教學內容：
用7、 8、 的乘法口訣求商。教科書第38頁例1「做一做」及練習八第1—3題.
學習目標：
會正確地用7、 8、 的乘法口訣求商。
教具：多**課件，小黑板、卡片。
學習過程：
一、板書課題
今天這節課我們來學習用7、 8、 的乘法口訣求商。（師板書課題）
二、出示學習目標
這節課的學習目標是會正確地用7、 8、 的乘法口訣求商。
（小黑板出示，師指一名學生讀）
師：要達到學習目標，離不開同學們認真看書自學，同學們有信心達到學習目標嗎？（有）
三、口述自學指導（教師邊口述，學生邊自學）
師：把書翻到49頁看例1，看圖，看文字，思考並填空。
思考：1、有56面小旗，掛成8行，求「平均每行掛幾面小旗？怎樣列算式？用哪句口訣求商呢？
2、要是掛成7行，求「平均每行掛幾面小旗？怎樣列算式？
3、計算56÷7=？ 用哪句口訣求商，並把口訣和答案填在書上。
4、想一想， 一般情況下，一句乘法口訣能解決幾道除法算式？
①學生在教師指導下看書自學。師巡視，確保每一位學生都能看書自學。
②師生對答案。
四、檢測
「做一做」（第49頁）
師：下面老師來考考同學們，看誰做題最認真。
（1）指2名學生到黑板上做，其他同學做在書上。
（2）師巡視，發現其他學生的錯誤。
五、後教（議一議）
1、學生更正。
師：發現錯誤的來黑板上改正。（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來，在旁邊改正）
2、討論（議一議）
（1）7×4=28 認為得數正確的舉手？你是怎樣計算的？（四七二十八）
28÷4=7 認為正確的舉手？
你是怎樣計算的？（四七二十八）
看乘法算式。乘法口訣：四七二十八
師：這麼多口訣你是怎樣很快想到用哪一句口訣求商的？
生：除數是幾，就想幾的乘法口訣。
（2）依次問第二組和第三組算式，計算正確的舉手？
（3）觀察這三組算式，想一想：一般情況下一句口訣能解決幾道除法算式？（兩道）
有沒有特殊的？誰來舉個例子？
3、評議板書、正確率。
4、同桌對改，生更正錯誤。
六、解決問題
數學**於生活，學習數學就是為了解決生活中的問題，下面我們就用今天所學的知識解決生活中的問題。
1、課本第48頁情境圖。
（1）指名學生提問題。
（2）列式計算。
2、師：現在誰能仿照書上的例子自己來舉個生活中用除法解決的問題。
一生舉例一生解決
七、全課小結
師：同學們，今天我們又學習用7、 8、 9的口訣求商，大家學得都很棒，下面我們就用今天所學的知識來做作業，比誰字型最端正，並能做全對！
八、當堂作業（練一練）
作業：第51頁 4題第52頁7題 （做作業本上）
練習：第50頁 1、 2題。（ 做書上）
九、板書設計
用7、 8、 的乘法口訣求商
一句乘法口訣能解決兩道除法算式。
教學反思：
由於在學習本課時知識之前，學生已學過了「用2-6的乘法口訣求商」，所以大部分的學生已經自主學會了本課的知識。根據學生的實際情況，本節課的教學就主要放在引導學生按照一定的學習步驟去自主學習數學上。教學過程氣氛比較輕鬆，但教學環節不太緊湊、隨意性較強；各個環節的匯入語也有待進一步提高和進一步美化。
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用7 8 9的乘法口訣求商 課例分析 一 教學內容的反思。以人為本，轉變學生學習方式是課改的核心。新課程要求學生在學習過程中主動參與 樂於 合作學習，要求教師能營造乙個寬鬆和諧的課堂氛圍，讓學生成為學習的主體，成為乙個 資訊源 成為學習的發現者 研究者 探索者，真正成為學習的主人。這樣，學生的數學學...
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