學習目標：
1.引導學生理清記敘六要素，把握山中避雨全過程；
2. 引導學生深刻把握課文中人物思想感情發展變化這一主線，進而弄清文章中心；
3.引導學生理解「樂以教和」的主張，聯絡自己生活感受體驗**在人生活中的作用。
學習過程：
【檢測聯絡階段】檢查預習情況
1.給加點字注音：
寂寥（liáo ） 嘈雜（cáo ） 冗長（rǒng） 工尺（chě ）
和著（hè ） 陶冶（yě ） 惜別（xī ） 樂以教和（yuè）
2.解釋下列詞語：
趨之若歸：很快的走過去，就像回自己的家一樣。趨，小步急走
怨天尤人：埋怨上天，怪罪別人。形容遇到不如意的事一概抱怨客觀調價。尤，責怪，歸咎。
望洋興嘆：比喻做事力量不夠，感到無可奈何。望洋，仰望的樣子。興，發出。
萍水相逢：比喻素不相識的人偶然相遇。萍，浮萍。
樂以教和：**是用來教育感化人，使人和諧相處的。
寂寥：寂靜空曠嘈雜：聲音雜亂，喧鬧。
冗長：（文章、講話等）廢話多，拉得很長。這裡是持續不斷的意思。
陶冶：燒製陶器和冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。
倉皇：匆忙而慌張惜別：捨不得分別。
3.文學常識填空：
本文選自作者 ，現代畫家、 家、
和教育家、 家。曾用筆名號
人。【激趣匯入階段】
新課匯入:同學們，如果你和家裡人或同學們作好了一切準備，興致勃勃地到某個地方遊玩，不料中途遇到天下大雨，你們不得不停留在某個地方，你的心情會怎樣？你會幹些什麼？
那麼，讓我們看看豐子愷先生在山中避雨的時候遇到的一件事情。
【聯動**階段】
1. 默讀課文，整體感知課文內容。
2. 小組合作**：
請概括文章寫了一件什麼事？
找出記敘的六要素。
（時間：前天地點：西湖山中小茶店人物：「我」和兩個小女孩
事件起因：山中遇雨，到小茶店避雨
經過：聽琴----借琴----為安慰兩個女孩拉琴----女孩唱和----與山村青年齊聲歌唱
結果：與山村青年依依惜別，以這天的經歷和感受實證了「樂以教和」）
在山中避雨的過程中，兩個女孩的心境發生了怎樣的變化？「三家村」
的氣氛又發生了怎樣的變化？變化的原因分別是什麼？
兩個女孩：怨天尤人，苦悶萬狀---轉憂為喜---喜極而歌---難捨難分
三家村：苦雨荒山---青年齊唱---鬧得十分溫暖---依依惜別
變化的原因：「樂以教和」，**可以調節人的心緒，可以拉近人與人的距離，使彼此相處更和諧。
概括本文的中心。
（本文記敘了作者在西湖山中避雨的經歷和感觸，告訴我們**的感染力可以拉近人與人之間的距離，使彼此相處更和諧。）
【競爭展示階段】
1. 學生分組展示匯報學習成果。
2. 教師答疑點撥。
【總結昇華階段】
1.「山色空濛雨亦奇」出自誰的哪首詩?你還能寫出幾句描寫西湖景色或描寫雨天景色的詩句嗎？
（孤山寺北賈亭西，水面初平雲腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰裡白沙堤。
白居易《錢塘湖春行》）
（畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
楊萬里《曉出淨慈寺送林子方》）
（千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓台煙雨中。
杜牧《江南春絕句》）
（渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新王維《送元二使安西》）
2.**可以調節心緒，陶冶情操，還有助於拉近人與人之間的距離，使人們和諧相處。或許你也有過難忘的欣賞**的經歷，用三四百字寫出當時的情景和你的真切感受。
山中避雨教學反思
反思二 山中避雨教學反思 很敬佩豐子愷先生的文學 繪畫 才華，也很敬重他的為人，所以在上 山中避雨 一課時特別用心。進行教學設計時，我力求挖掘出本課教材的特色，同中求異，讓學生有一種全新的感覺和與眾不同的收穫。為此，我的教學設計的著力點主要有以下幾個方面，通過教學實踐，基本上達到了預期的效果 一 力...
山中訪友學案
1 老橋是我拜訪的第一位老朋友，為什麼說老橋德高望重？2 有感情的朗讀3 4 5自然段，這幾個段落中你最喜歡哪些句子，你喜歡的原因是什麼？二 組間互助 幫助別人成功，你才會成功。針對問題 3 4 5自然段，中你最喜歡哪些句子，你喜歡的原因是什麼 同桌相互問答 三 精讀課文，合作 1 作者是那麼地熱愛...
山中訪友導學案
人教課標版六年級上冊 1 山中訪友日期 設計者 使用者班級家長簽字 學習目標 1 掌握本課的8個生字，理解 積累 湛藍 清澈 唱和 玄奧 德高望重 津津樂道 等詞語的意思及課文重點句子的含義。2 有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。把握作者把進山看風景說成是 山中訪友 所傳達的思...