第十屆全市基礎教育課程改革徵文大賽
程紅英 152
重慶市開縣漢豐二校
**類別：班級管理學段：小學
摘要：本**主要寫了我和雛鷹中隊裡的小雛鷹們一起快樂成長的點點滴滴。
關鍵詞：搭建平台張揚個性收穫成功
我擁有乙個由75位8至9歲的小朋友組成的雛鷹中隊。他們的純真、善良、好奇、活潑、勤奮、勇敢和智慧型是我的一筆巨大財富，也是我取之不盡、用之不竭的「寶藏」。這麼豐富而生機勃勃的學生資源，我如何讓他們文明、有序、勤奮好學而又個性張揚呢？
在班級管理中，我是這樣做的：
一、 搭建平台，展示才華。
（一）書聲琅琅的晨讀課。
我們班上每天7:40至8:00是小雛鷹們晨讀的時間。
參與管理的有3只小雛鷹，分別是值日班長、值周小組的一名成員和班長。各自分工明確：值日班長負責晨讀的紀律，比如：
誰在大聲、認真、自覺地朗讀獎勵一顆星星，反之扣掉一顆星星；值周小組這名成員安排晨讀內容，晨讀方式。例如：自由讀書、讀規定內容（如：
乘法口訣表或抽背口訣表『三（）二十七』）。班長做好監督和協調工作。這樣晨讀課時，無論老師在場還是不在場，小雛鷹們都能全神貫注地大聲朗讀。
小雛鷹的管理能力得到了很好的鍛鍊和培養，老師也輕鬆了。全體小雛鷹認真、自覺晨讀的習慣也逐漸養成了。
（二）整齊的紅領巾佩戴。
每天早上，小雛鷹們到教室門口都要接受兩位值周小組成員的檢查：一是看紅領巾是否佩戴；二是看佩戴是否標準；三是看紅領巾是否乾淨、整潔。三樣都滿足的才准進教室。
這樣老師每天進教室上課，會看見每位小雛鷹都佩戴者鮮豔的紅領巾。
（三）雛鷹展翅的課堂。
一位教育家這樣說過：你給學生乙個舞台，學生會還你一片精彩。課堂上，學生的表現很好地詮釋了這句話的含義。
在課堂上，我能不講的內容，堅決不講，把時間和空間讓給那些勇敢而充滿智慧型的小雛鷹們。例如：一次數學練習課中，我讓學生改一道36÷4的除法豎式中，商對準被除數十位的錯題並講解。
當時，我請了郭啟樂同學上台改錯並講解。他是這麼做的：首先整頓紀律，喊「一、二、三、四」，學生回應「坐好姿勢」，接著說：
「請大家聽我講，這裡的『9』要對準被除數36的個位數，而他寫在了36的十位數上面。」；然後質疑問難，她問：「同學們還有什麼疑問嗎?
」我想：已經講得很清楚了，還會有什麼疑問呢？不過，我沒有聲張，靜觀其變吧！
此時，謝俊潔同學舉手發言了：「9為什麼只能對準個位，不能對準十位呢？」當時，我替郭啟樂捏了一把汗，這可很難講哦！
事實完全出乎我的預料，思維敏捷的郭啟樂這樣講道：「這裡的9表示的是9個一，如果對準了十位數就表示9個十了。」這回答很好了，提問的同學該滿意了吧。
沒想到，謝俊潔同學又問道：「這裡的9為什麼表示的是9個一，而不是9個十呢？」這更深層次的問題提得好，可怎麼回答呢？
說實話，讓我來回答，我都得好好想想。還沒等我完全想好，只聽見郭啟樂響亮地回答：「這裡的3個十平均分成4份不夠分，它就和6個一合起來組成了36個一，36個一平均分成4份，每份就是9個一，而不是9個十，所以9要對準個位數。
」這愛提刁難問題的謝俊潔頻頻點頭，這時教室裡爆發了雷鳴般的掌聲。最後，郭啟樂很有禮貌地對大家說：「謝謝大家與我的分享。
」郭啟樂的臉上掛滿了快樂、幸福、成功的微笑。其他同學強烈的求知慾望也得到了滿足。給每個學生留下了非常深刻的印象，這次講解之後沒有乙個孩子再犯類似的錯誤。
這雛鷹展翅的課堂讓我驚嘆：驚嘆他們的勇敢，驚嘆他們的較真，驚嘆他們的智慧型。
（四）快、靜、齊的課間操。
我們學校的課間操有眼保健操和廣播體操。均由當天的值日班長和兩名值周小組的成員管理。值日班長負責加、減分，兩名值日生流動檢查做眼保健操情況：
一是看是否認真做，而是看是否與節拍吻合，三是看每節是否規範。然後，根據情況作出相應處理。做廣播體操時，同學們會在他們的組織下快速、安靜地到達目的地，然後整齊地站好佇列並和著**做著廣播體操。
有了這些認真負責的小雛鷹們的管理，全體小雛鷹們快、靜、齊的課間操習慣逐漸養成了。
（五）午餐管理井然有序。
每天的午餐管理由值日班長統籌安排：一是老師負責分發飯菜，一名值周小組成員負責分發營養湯；二是兩名值周小組成員檢查帶毛巾情況，排隊是否文明有序，吃飯是否安靜；三是飯後4個小組清潔衛生打掃分工。（歸還菜盆，打掃走廊，打掃教室，廁所清潔）。
其他同學文明、安靜地看書休息。這樣小雛鷹們有條不紊地做著自己的事，每天的午餐時段，忙而有序，文明而安靜。
（六）乾淨整潔的教室。
教室是與學生朝夕相處的地方，為了讓教室每時每刻都乾淨整潔，我安排一名清潔督查員。她每到下課時，就在教室裡檢查，看誰的課桌裡面或者課桌周圍有果皮紙屑，有的作好記錄，並督促課桌主人撿起來丟進垃圾桶，還要懲罰他下午放學後打掃教室清潔。這樣小雛鷹們的保潔意識增強了，愛乾淨整潔的習慣也逐漸養成了。
二、多元評價，創造佳績。
（一）自我評價，樹立信心。
課堂上每做完一道習題，我會讓學生們自己評價，如果你是全對而且字跡美觀，格式規範，就自己打100分。其次，每天給自己找乙個優點並發揚光大，找乙個缺點立即改正。這樣，學生在自我評價的過程中不斷地完善自己，充實自己，樹立自信心。
（二）生生評價，互相督促。
晨讀課、課堂上、課間休息、午餐時都有值日班長，值周學生對全班同學表現進行加分、減分。當天加分達10分的小組獎勵一顆星星，每個學生滿10顆星星就換一張笑臉。一周結束，得分最高的小組獎勵一張笑臉。
獲得10張笑臉的小組，小組成員每人獎勵一張獎狀。如今已有3個小組獲此殊榮。有了這些評價機制，小雛鷹們聽話了、守紀律了、文明了、安靜了，榮譽感強了。
（三）教師評價、引領成長。
老師對學生評價有4個方面：一是課堂表現，課堂上認真聽講，積極思考，大膽發言的學生加2分。某一小組的集體表現優秀的加一顆星星；二是作業情況，各項作業字跡工整，格式規範，正確率百分之百的得乙個「優+」，得「優+」的學生可獎勵一顆星星；三是對每天的管理情況評價，每天的值日班長，班長，值周生管理認真、負責的獎勵一顆星星，做得不好的提出來，督促改進；四是單元測試得100分的獎勵一張笑臉。
通過多種評價方式，充分調動了小雛鷹們的學習熱情，逐步培養了他們了良好的行為習慣。在全校49個班的期末綜合評比中，我班連續兩學期名列前茅，榮獲「優秀班級」的稱號。
三、個性張揚，效果凸顯。
班上75只小雛鷹，個個都參與了班級管理，我把他們分成了12個學習小組。每組輪流當一次值周小組，值周小組成員中2個管理紅領巾，2個管理晨讀，2個管理課間操，2個管理午餐紀律，每人管理一樣，人手不夠，有身兼數職的。五位值日班長周一至周五，每人當一天值日班長，負責當天的值周小組成員的事務安排，班長協調班上所有大小事情。
這樣，班上每位成員都是班級管理的主人，在管理的過程中，他們認真履行自己的職責，盡到自己的義務，發揮自己的聰明才智，張揚著自己的獨特魅力和良好個性。其次，課堂上小雛鷹們在講台上的精彩表現也充分彰顯了他們勇敢、智慧型、較真、強烈的求知慾的良好素養。以及他們在學習和生活中呈現出的純真、善良、好奇、認真、負責、活潑、勤奮、踏實等良好品質都令我折服。
讓我感覺到：我擁有的雛鷹中隊就是乙個神奇、夢幻般的童話世界。
在第9周的乙個中午，我們學校的德育副校長帶著其他十幾個學校的校長來參觀我們的班級文化時，班上4個小雛鷹落落大方、振振有詞、溫文爾雅、陽光自信的解說，讓在場的各位校長紛紛豎起了大拇指。看著這些快速成長起來的小雛鷹們，我倍感欣慰和自豪。
孩子們，你們是雄鷹，飛吧！只要你想，誰也**不住你的翅膀！也許風狂雨驟，但正是它，使你們稚嫩的翅膀變得更加剛強。
孩子們，張開雙臂，迎接暴風雨的挑戰吧！願我雛鷹中隊的小雛鷹們早日成為搏擊人生長空的雄鷹。
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