彭高小學胡豔豐
教學目標：
1、 學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，初步感受蒙古族**的特點。
2、 能即興、主動地參與歌曲表現。
教學難重點：
1、 能學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，並能用一些方式參與表現。
2、 感受《賽馬》的基本情緒，了解蒙古族人們的生活。
3、 唱準七度和八度大跳音程。
教具準備：課件鋼琴打擊樂：（雙響鈴、響鈴、筷子） 綠綢帶
教學過程：
一、 組織教學
1師生問好
2匯入：同學們，今天的**課老師給你們帶來了一首曲子，我們一起來聽聽吧！（課件**《賽馬》）
3師：這首賽馬獨奏曲，描述的事少數民族的人們騎馬賽馬的情景，小朋友們知道哪個民族的人最喜歡騎馬嗎？
生：蒙古族。
師：對，他們就是人們常說的「騎在馬背上的民族」。同學們對蒙古族的生活還了解哪些呢？
生：思考回答
師：今天，老師要帶領大家到草原上去遊玩。草原上的景色非常迷人，現在又胡老師當小導遊，帶領大家到草原上好好玩一玩。
（1） 呈現草原迷人的風光，在《天堂》**中讓學生進一步了解他們的風俗習慣。（**草原歌曲和草原風光）
（2） **草原風光，師提示學生注意聆聽其中最具有蒙古族**風格的**背景。（畫面定在騎馬、射箭、摔跤）
師：剛才在螢幕上你們看到草原上的人在進行哪些活動？你最感興趣的是什麼呢？
生：思考回答。
師：哪位小朋友能來扮扮蒙古族的樣子呢？（請學生上台扮演：幫學生系上綠頭巾）
師：來，你能學學你最感興趣的活動的動作嗎？（鼓勵學生大膽上台表演，並稱讚他們是神氣的「小騎手」 「小射手」 「小摔跤手」 ）
二、 學唱歌曲《我是草原小騎手》
1聽一聽
師：好，同學們的表現真棒！接下來老師帶來了一首描寫草原小騎手的歌曲，這次老師真正要讓大家體會下作草原小騎手、小射手、小摔跤手的感覺哦！
請大家帶著問題聽：蒙古族的小朋友在幹什麼？（騎馬、射箭、摔跤等）（課件**《我是草原小騎手》）
2念一念
師：下面讓我們也來當一回神氣的小騎手、小射手、小摔跤手。請隨著老師的節奏感念一念這些詞。（出示歌詞）
3唱一唱
師：大家想成為真正的草原小騎手嗎？那就先和胡老師一起來學學這首歌吧、
（1） 唱旋律（出示旋律）
a輕聲隨琴哼唱。
b用la」模唱旋律
c難點教學七度、八度音程主要通過模唱和教師的手勢來引導
（2） 介紹下滑音的作用
（3） 教唱歌曲
a師邊彈邊教。
b師彈旋律，生跟唱
c完整自豪地演唱歌曲
師引導：蒙古族是乙個能騎善射的民族，那麼蒙古族的小朋友還有其他的本領呢，進一步體會歌曲情感，「小射手」 「小摔跤手」唱出草原小朋友的愉快心情。
三、 合作、表現
1敲一敲、跳一跳
師：同學們想用什麼樣的方式表現這首歌曲呢？
（根據學生的回答，將全班分成表演、用打擊樂伴奏、用筷子伴奏等小組。）（出示兩個節奏）
（1） 討論、創編：各小組根據各自的任務進行討論，如何用自己的方式更好地表現歌曲。
（2） 分組展示：每組派一位代表說出自己的觀點和表現的最佳方案，並整組展示。
（3） 評價：學生互相評價，並得出最佳方案。
（4） 集體展示：**《我是草原小騎手》的**，全體同學大膽表現。
（5） 師：同學們下面老師帶你們欣賞福建東南臺擂主安妮、安娜兩姐妹的**，看看她們是怎麼表現的。
四、 課堂小結：
師：今天，我們一起感受了草原上迷人的風光，並在唱一唱、敲一敲、跳一跳等活動中體驗了草原上人民多姿多彩的生活，下節課老師再帶領大家繼續感受**帶給我們的各種有趣的蒙古族人民的民俗風情。
我是草原小騎手》教學反思
萍鄉市上栗縣彭高中心小學胡豔豐
思考問題：
1、教師應該怎樣在**教學中充分利用學生資源，使學生成為學習的主體。
2、對於小學三年級的學生，教師應該如何尊重他們的主體地位，培養他們獨立思考與創造性解決問題的能力。
3、教師應該怎樣調動學生之間相互欣賞和相互評價？
4、教師應當怎樣扮演「合作夥伴」的角色，提高孩子們學習興趣。
5、尊重學生的個性差異，盡可能為學生提供適合他們創新和實踐的機會。
·在《我是草原小騎手》的教學匯入中，我採用**《賽馬》曲先讓學生欣賞騎兵騎馬的情景，讓孩子們對美麗草原產生濃厚的興趣，使學生對仰慕以久的草原有了進一步了解。利用他們已有的經驗來解決今天要學習的新內容。教師扮演了「組織者」的角色，充分利用學生資源，真正把教學物件放到了主體位置來對待。
把學生已有的學習經驗有效地調動出來，讓學生用已有的經驗去解決新的問題，變成學生新的經驗。這時教師的角色是當好一名師生教學互動的組織者。
·本課我設計了讓學生創編舞蹈動作的這種活動形式，不僅激發了學生的主動探索精神，培養了他們獨立思考與創造性解決問題的能力，而且為他們個性的充分發展，創造了寬鬆的環境和氛圍。在民主，寬鬆的學習環境中，學生的想象力和創造性是驚人的。因此，對於學生創新的意識我給予積極的啟發和引導，對於學生獨特性和富有個性化的理解和表達給予了充分的讚賞和鼓勵。
積極地創造條件，使學生逐步發展成為開拓型和創造型的人才！
·**課程評價方式體現多樣化，趣味性，靈活性的特點，使學生在沒有壓力下完成學習的全過程。本課老師在孩子們表演慾望非常濃厚時，及時為孩子們創設乙個表演和互評的機會。採用學生自評，互評，教師隨機點評相結合的方式進行評價。
其中尤為重視學生自評和互評的活動，目的是樹立學生的自信心，以興趣為主線，讓學生從評價中感受到學習的快樂，從小懂得欣賞他人。從課中的評價活動可以看到，即使是三年級的學生也具有一定的評價能力。教師應對學生及時地進行正確地引導，並對學生的評價能力加以培養。
積極開展學生自評，互評活動，即使學生的審美能力和表現能力等綜合藝術素養得到提高，也使學生的主體作用得以巧妙和生動地體現出來。
·教師要多扮「合作夥伴」的角色，提高孩子們學習興趣
本課在做跟著**節奏速度律動的遊戲中，我也情不自禁地跟孩子們「玩」到了一起。教學中使自己真正融入學生，扮演「合作夥伴」的角色和學生一起活動，而不是凌架於學生之上發號施令，學生是我的「好夥伴」，學習的愛好者。孩子們在這種民主、平等、寬鬆的學習環境中，學習興趣極大。
·尊重學生的個性差異，盡可能為學生提供適合他們創新和實踐的機會。
學生的個性差異是客觀上存在的，不同的人有不同的智慧型和認知方法。所以每個學生認識事物的方式是不一致的，教師的任務就是會發現學生的特點，給學生提供一切機會，而不是用同一種方法去要求不同物件的學生。在本課老師的言語中經常會給學生多種選擇的機會，老師扮演了「設計者」的角色，實現「教師搭台、學生唱戲」，在學習方法上給學生多種選擇的機會，讓學生用適合自己的方式去獲得成功，學生就能從自己有興趣的體驗裡獲得成功的樂趣。
我是草原小騎手
教學目標 1 能學會演唱歌曲 我是草原小騎手 初步感受蒙古族 的特點，能主動參與歌曲表現。2 在聆聽二胡獨奏器曲時，感受二胡的音色特點和樂曲所表現的熱烈歡快的賽馬情景，能主動參與表現樂曲情景。教學重點 1 能學會演唱歌曲 我是草原小騎手 能主動參與歌曲表現。2 感受 賽馬 的基本情緒，並能參與 表現...
《我是草原小牧民》教學反思
教學應該充分體現其育人功能，使課堂真正成為培養熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。反思 我是草原小牧民 的教學，我認為成功的關鍵在於整個教學過程將學生從傳統的教學模式中解放出來，給學生以最大的空間感受 體驗 想象 表現的機會，從而能夠充分展示才華 挖掘潛力 釋放情感 體驗成功。一 關注學生及其情感 本節課...
《我是草原小牧民》說課材料
樺甸市新華小學孟奕延 一 說教材 一 教材分析 歌曲 我是草原小牧民 是一首以內蒙古民歌音調為素材創作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律 跳動的節奏，具有舞蹈性的律動感，表現了草原小牧民放牧時的喜悅心情。歌曲為2 4拍，五聲羽調式，為擴充了的一段體結構。四個樂句的句尾和句首基本採用了八度跳進，表現了小牧民...