怎樣指導高中學生課外閱讀

【關鍵詞】指導高中生課外閱讀

一、挑選「美讀」的讀物，劃定「美讀」時間

1.文學名著類。如羅貫中《三國演義》、曹雪芹《紅樓夢》、魯迅《吶喊》、茅盾《子夜》、海明威《老人與海》以及莫泊桑、契訶夫、歐·亨利的短篇**等。

要求利用寒、暑假的時間閱讀，採取鳥瞰全貌和精讀章節相結合的方式。

2.當代文學作品類。由語文教師從近幾年來發表的各類中外優秀作品中挑選推薦，要求利用「五一」。

3.同齡人的優秀文章類。由學生在瀏覽《語文報》、《語文世界》、《少年文藝》、《青年文摘》、《讀者》、《學習週報》、《作文成功之路》等刊物、書籍時自主閱讀。

這類「短、平、快」的讀物，多在教師安排的每週閱讀課上進行。

二、讓「美讀」與誦讀積累「鏈結」，厚積知識儲備

早讀時光，學生在我的指導下放聲地讀，沐著晨光、浴著清風誦讀，任琅琅的書聲飛出窗外，牽出如火的朝陽，喚來啁啾的小鳥……身心沉浸在美文華章所營造的詩一般的氛圍裡，口耳相傳，怡情啟智，妙諦無窮。

晚自習時刻，學生手捧《語文報》、《語文世界》、《作文》及林林總總的作文圖書，一頭氽進了課外閱讀的廣闊海洋。那裡沒有喧囂的聲浪，只有偶爾濺起的銀色浪花；那裡沒有戰馬嘶鳴的豪壯，只有春蠶咀嚼桑葉的輕響。這是每週「五個一」積累的**時光。

所謂「五個一」，即：薈萃一組常用詞、積累一組熟語、摘妙一組妙句、自學一首古詩詞等。美的自主閱讀，立體式的積累，加上及時反饋、彰顯優秀，讓學生漸漸上癮，樂此不疲，一學年結束，近1/2的學生寫了厚厚兩大本，成為鮮活、豐富的知識儲備。