2010-10-20 10:52:44 **：語文網作者：匿名
《文心雕龍·熔裁篇》說：「句有所削，足見其疏；字不得減，乃知其密。」文學作品的語句要繁簡得當；既不可貪多務深，也不能一味求簡。細讀》木蘭詩》，便可悟出這個道理。
《木蘭詩》緊緊圍繞著木蘭的形象著墨。它有時「惜墨如金」，寫得極簡；有時又「潑墨如水」，盡力鋪排。如「萬里赴戎機，關山度若飛。
朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。」只有六句三十個字，便概括了木蘭 十幾年出生入死，保家衛國的戰鬥生涯。
顯得極為簡練！其中寫朔風凜冽，刁斗聲聲；月光映雪，木蘭未眠。它通過環境、景物、氛圍的描寫，渲染出木蘭思家的複雜心情和嚴守崗位的戰士氣質。
儘管邊地生活是艱苦的，周圍寂靜得只聽見忽斷忽續的刁斗聲，木蘭和夥伴們卻仍然穿著甲胃，隨時準備為保衛祖國而戰。此情此景，寫得有聲（北風聲、刁斗聲）有色（月色、雪色和鐵的反光），多麼耐人尋味！真可謂字字千金，一字減不得。
而「東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭」四句二十個字，僅複述了上文「市鞍馬」三字的內容，驟看覺得何等呆板和累贅！但仔細品味，又覺得它十分靈活和簡潔。因為這樣一渲染，木蘭及其一家緊張而又周密地準備戎裝氣氛便完全烘托出來。
……這種東、西、南、北循序鋪排的手法，在民歌中固居常見，但是《木蘭詩》中用得尤多且話。
如「旦辭爺娘去」以下八句，「爺娘聞女來」以下六句，「雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離」兩句，或依時間（旦、暮），或依輩份（父母、姊、弟），或依性別（雄、雌），都採用循序鋪排的方式。
正是在這種很容易流於程式化的鋪敘中，《木蘭詩》卻寫得風趣橫生，興味淋漓，使情事如見，景物若畫。從這方面說，它又像是「潑墨如水」了。
全詩著力寫木蘭出征前、征途中和回家後的心理活動，而很少寫她在戰鬥中的英雄業績。表面上看似乎刻畫兒女之情多而描繪英雄之氣少。但從實際效果看，詩中所刻畫的種種兒女情狀，正多方面地豐富了木蘭的英雄性格，使這一形象有血有肉，真實動人。
如旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺」，一幅少女思親圖，真是呼之欲出。
木蘭以一女身，在多年艱苦的征戰生活中，能喬扮**而不被察覺，已顯得異常聰明和機警；在萬里關山的殊死爭奪中，又能屢建戰功而凱旋歸來，更顯出無比英勇和豪健。在這裡，兒女情與英雄氣不是相得益彰了麼？
木蘭詩教案
教學目標 1 了解人物形象，感受木蘭的女兒情 英雄氣，了解她的智慧型，膽略和才能。2 學習古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的嚮往。3 培養學生獨立研究 合作 的能力。教學重點 難點 分析人物形象 學習本詩詳略相宜的寫法 第一課時 一 創設情景 1 千百年來，花木蘭已成為了家喻戶曉的巾幗英雄...
木蘭詩翻譯
1.嘆息聲接著嘆息聲，木蘭對著門在織布。聽不見機杼作響，只聽見木蘭在嘆息。問木蘭在嘆息什麼？問木蘭在思念什麼？木蘭回答道 我也沒有想什麼，也沒有思念什麼。昨天晚上我看見徵兵文書，知道皇上在大規模徵兵，那麼多卷徵兵文冊，每一捲上都有父親的名字。父親沒有大兒子，我沒有兄長，我願意為此去買馬鞍和馬匹，替代...
木蘭詩教案
重點 1 故事情節和木蘭形象。2 記敘的詳略處理 3 對偶和排比 難點 誦讀指導，並當堂熟讀成誦。教學過程 第一課時 一 簡介木蘭其人及 樂府詩集 略 二 正字音 略 三 要求學生參看注釋，閱讀詩篇，理解詞義 句意 詩篇大意 略 四 朗讀全詩。五 引導學生劃分這首詩的結構層次。依據故事的發生 發展和...