郭珊珊摘要：當前，在高職院校大規模擴招與重視專業教育的背景下，作為一門基礎性課程，高職語文教學處於不被重視和被邊緣化的地位。本文立足高職語文的定位，結合當前高職語文教學的現狀進行分析，從教材的改革、教學的方法以及考核評價方式等方面探索高職語文教學改革的思路與途徑。
關鍵詞：高職語文；定位；現狀；改革思路
高職教育的目標是以就業為導向，走產學結合發展道路，為社會主義現代化建設培養千百萬高素質技能型專門人才。與普通高等教育比較，高職教育是以崗位的「必需」、「夠用」的理論知識來構建崗位能力，強調的是崗位能力的培養。高職教育是技術型職業教育，是技能型職業教育的繼續教育，高職人才除應具備特定崗位的操作能力外，還應當掌握相當的理論知識，具有發展潛能和創新能力。
如今，社會和用人單位對高職學生素質要求越來越高，這就對高職教育人才培養提出了新的要求。原有的能力本位的高職培養模式己不能滿足提高學生全面素質的需要。能力本位著重強調的是學生職業能力的培養，卻在很大程度上忽視了學生基礎知識的加強、綜合素質和適應社會及將來發展能力的培養，高職教育應以素質為本位，對學生進行全面素質的培養，讓學生既有職業所需要的技能，同時也具有社會責任感、自信心、完善健全的人格。
一、高職語文的定位
高職語文要在職業教育課程體系中生存發展，就要找準自己的位置，調整好自己的心態，樹立起為專業教育服務的觀念。高職語文要為專業教育服務，但不能作為專業的附庸而存在，而是要立足職業，突出應用、實用，語文能力與職業能力和諧發展。
高職語文作為一門公共基礎課，以其深刻的內涵和豐富的包容性在學生素質培養中起著重要的作用。強調高職學生的素質，高職語文教學應是人文性和工具性的統一。
在教學功能上，高職語文一方面通過文學作品的鑑賞潛移默化，使學生受到感染和薰陶，引導和培養學生形成自己正確健康積極的人文思想，使之成為個性獨立、人格完善、全面發展的高素質人才，另一方面根據高職培養技術型人才的目標，在加強語文基礎知識的同時，通過實踐訓練，提高學生的職業語文能力。
二、高職語文教學的現狀1．高職語文的地位不高
當前，許多高職院校，在解讀教育部2023年16號文時，誤讀「夠用」、「必需」，過於強調專業教學，減少甚至取消高職語文的課時數，大學語文為各種專業課「讓路」，這無形中降低了高職語文的地位。
在一些人的眼中，大學語文不是獨立的學科，講授大學語文的老師自然也就失去了「研究方向」，在科研上不受重視，其所取得的科研成果與其它專業的科研成果在評比時往往缺乏優勢，這就使大學語文教在教師隊伍中處於「弱勢」地位，而他們所教授的課程也就成為了「弱勢科目」。
在市場經濟快速發展的今天，人們在「重理輕文」和「專業技能比什麼都重要」的錯誤觀念的影響下，大學語文的地位越來越低。
2．教材編寫存在諸多問題，不能適應高職教育的改革需要。
現在使用的《大學語文》教材沒有統一，有的教材偏重語文知識與讀寫練習，內容之間割裂開來，不成系統，學生學習以後印象不深，條理混亂；有的教材以文字賞析為主，缺少實踐環節，學生聽聽就過了，沒辦法真正掌握技能；有的內容則拔得太高，多為脫離了學生生活實際的閱讀文章。
由教材的吸引力不夠，沒有針對學生的年齡與興趣特點擊取素材、設計技能訓練的過程，導致學生對母語學習的興趣大減。3．教學方式的使用不理想
如今的大學生，廣泛接觸網路，資訊量大，而不少大學教師依舊採用「填鴨式」、「滿堂灌」、「照本宣科」等老式的教學方法，從頭講到尾，一節課下來，一板粉筆字，別無其它。學生對這樣的授課方式很厭煩，即使老師富有激情，滔滔不絕，下面依然一片死寂，這樣授課，教學效果可想而知。
三、高職語文教學改革的思路1．以職業語文能力為教學主線
提高職業語文能力是高職語文教學的核心。職業語文能力的主要內容是對應不同職業要求培養聽說讀寫能力，與中學基礎語文的聽說讀寫能力有所區別。
根據高職教育的目標和特點，高職語文教學中，聽說讀寫四方面的能力訓練各有側重。「聽」和「讀」是基礎，而「說」和「寫」是重點。這其中，「說」最為重要，主要指職業口語表達技能訓練，通過訓練使學生有較強的專業口語表達能力和交際溝通能力；「寫」以應用文體寫作為主，通過對應用文體的知識講授、寫作訓練達到提高職業寫作水平的目的。
文秘專業的學生在進行「寫」的技能訓練時，與職業情景——宣傳報道的訓練相結合，使技能訓練與職業情景實現無縫對接。
除了強調聽說讀寫能力外，不同的專業需要的能力也有所不同，如文秘專業學生還應當加強「錄」和「譯」的能力。「錄」指記錄文字的能力，強調錄入的速度和精確度；「譯」指翻譯能力，無論是古今對譯、中英對譯等。
2．教材改革應遵循素質本位
美國心理學家布盧姆曾說：「學習的最大動力，是對學習材料的興趣。」選擇或編寫適合不同專業需求的高職語文教材是非常重
要的。教材的編寫應當以提高學生職業語文能力及綜合素質為目標。
（1）設計相關主題，加大閱讀量。
以愛國主義、感恩、誠信、人生感悟等內容為主題，把相關內容的課文放在乙個主題中學習，使學生在學習的過程中，既得到了訓練，也陶冶了情操。這樣做，教師不僅可以增加教學容量，還可以將更多的資訊帶入課堂，挖掘出作品中的新意，有意識地擴大學生的認識視野和理解空間，優化知識結構。
（2）通過專題訓練提高學生職業語文能力。
若要有效地培養學生的職業語文能力，教材應將理論知識和實踐訓練結合起來，重視學生實踐能力的養成。對此類技能的掌握，應注意說明「做什麼，如何做」的知識，這些知識實質上是一種操作的步驟和過程的規則，對學生培養職業語文能力至關重要。可以將專題訓練分為口語訓練、聽說訓練、讀寫訓練、應用文寫作訓練等，按訓練專案設計相關實訓材料，制定評分標準。
3．以網路**為輔助平台，改革高職語文教學模式.
高職學生學業輕鬆，相對有更多的時間接觸**網路。高職語文教學應充分利用網路**，製作網路課程，運用多**教學、使用電子教材等，拓展語文教學空間。
論高職語文教學的現狀及對策
作者 李梅 文學教育下半月 2013年第09期 內容摘要 在高職教育飛速發展的今天，高職語文教育的現狀卻令人擔憂 教材混亂，教法陳舊，教評簡單，教師薄弱。規範教材，更新教法，完善教評，提高教師素質是走出目前高職語文教學困境的有效措施。關鍵詞 高職語文現狀有效措施 高職教育是面向社會需要的實用型教育，...
「以就業為導向」的高職語文教學改革與創新
作者 曹潔萍 語文建設 下半月 2012年第12期 本文是2011年江蘇省高等教育教改立項研究課題 以就業為導向的高職語文教學改革與創新 課題號 2011jsjg301 階段成果。摘要 本文從 以就業為導向 的高職教育的發展方針出發，圍繞高職語文教學的課程定位 教學內容 教學方法 課程教材等問題展開...
高職院校ERP沙盤仿真實訓教學的改革與思考
作者 山小花 消費導刊 2012年第02期 為推動教改，促使傳統教育向素質教育改變，蘇州資訊職業技術學院於2008年從用友公司引進開設了 erp沙盤模擬 的系列課程。erp系列課程在我院的開發和設立，不僅體現了資訊化人才培養的需求，而且也體現了我院 資訊 學院的學院特色。一 erp沙盤模擬課程介紹 ...