重慶市江南職業學校刁堂麗
在職業學校工作十餘年，任語文學科的教學工作也是十多年，對這一門學科的教學，有了較為深入的了解和把握，現狀堪憂，急需更加重視、形成合力、增強針對性和實用性 。
一、 中職學校語文教學現狀堪憂
1、學生文化語文基礎參差不齊，普遍不夠好。職業學校的學生**從地域來講一向比較廣，招錄物件為面向人人。以我校為例，學生就來自四川、雲南、貴州和重慶等省市，每乙個省市的教學模式、教育理念或多或少都有差異，生活環境、民俗文化也會對學習產生一定的影響，學生的語文知識結構和知識內容客觀上存在著差異。
同時，中職學校招生時，對學生的成績要求不高，這就出現了職業學校學習的主體——學生的文化基礎普遍不夠紮實，這是我們語文教學面臨的第乙個現實狀況。
2、語文教材不統一 、不連貫。就讀中職學校的學生，很大一部分學生在畢業後選擇的是就業，只有少部分學生選擇參加對口高考，繼續公升學。公升學的這部分學生，考試的內容和普通高考存在差異，均由各省市自主命題，稱為對口高考，因此各省市出現了不一樣的考試方法、評分方法，還有不一樣的教材。
例如我校，就曾經用過外研社、人教社、高教社的語文教材，教材的經常更換，意味著教學內容的變更，教學目標、教學重點、難點都會隨之發生變化，知識的系統性、結構性上面可能會因為教材的更換而造成銜接的生硬、知識邏輯中斷等問題。從知識鏈條來講，可能會造成知識鏈條的不完整。
3、教學資源不豐富。中職學校語文學科的教學資源一直都比較匱乏，教學音訊、**、教學裝置、複習資料都比較少，而且不系統，質量良莠不齊，中職學校的語文教師只有利用有限的資源，努力從教學方法上改進，提高學生的學習興趣，提高教學效率。畢竟巧婦難為無公尺之炊。
4、學生、家長對語文學科的重要性認識不足。中職學校近年來在家長、學生的心目中，就是乙個面向社會、培養技術人才的機構。有些家長甚至不知道中職學校可以公升入大學、要學習語文知識。
常有家長問：「要學語數外不？」，而學生進入學校後，總認為：
我到中職學校就是只來學技術的，為什麼要學語文？所以學生自身對語文學科的學習就沒有正確的認識，更不夠重視，學習興趣自然不濃，教學主體如此，作為教學主導的教師在中職學校的語文教學工作開展中更加困難。
二、中職語文教學非常重要不可或缺
語文學科是一門基礎學科，學好語文學科，可以正確理解運用語言文字，提高現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑑賞能力和閱讀文言文的能力；掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，培養發現、**、解決問題的能力，就是為其他學科的學習打下了堅實的基礎，更能支援大家的繼續學習與終身學習。所以說語文學科的學習是每個學習階段必不可少的。
對中職生來講，基礎原本不夠好，面臨直接進入職業生涯，是最後一站系統、科學、全面學習語言表達技巧與藝術的機會了，而良好的書面表達與口頭表達能力直接影響職業生涯的順利與否，在一定程度上決定著中職學生本人能走得了多遠和多好，所以不可或缺，異常重要。
三、改進語文教學的對策。
1、響應國家政策，鼓勵學習語文。
我們要重視高考的導向性作用。不管是普通高考還是對口高考，都十分肯定語文學科的重要性，因為我們在培養技能人才的同時，定位的不是普通工廠的一線生產工人，而是具有高素質的綜合技能人才，我市對口高考的評價方式，現在增加了專業技能的實際操作考試，但是語文學科的考試從來沒有放鬆過，所以我們應該重視語文學科的學習。
另外要開發足夠的教學資源相較於普教系統，職業教育語文的教學可用資源不系統、不規範且異常匱乏，國家層面應完成頂層設計，系統、全面地開發相應的教學資源，支撐中職語文教學健康發展。
特別需要加強規範的教材和教輔建設，開發系統化、知識鏈條完整、知識深度難度適合於中職學生的教材和相配套的教輔資源，從根本上保證中職語文教學規範而有效。
2、中職學校要尊重教學規律。
中職學校應慎重選擇教材。從知識的結構和系統性來講，要選擇適合中職學生的教材，不是從學校和教師的角度選擇，而應該從學生這個階段的特點和實際情況考慮，適合學生的才是好的。並且最好不要更換教材版本，同一屆學生中尤其不能變更。
同時語文學科的教學時數應該保證充足，不然，課堂上就會出現「趕進度」的現象，根本達不到語文教學的目的。
3、改進教學方式方法，增強教學的針對性和實效性。
從教學方法來講，我們現階段的應試教育讓很多課堂採用的是講授法，這種教學方法對提高學生的學習興趣作用甚微，並且很有可能產生牴觸、厭學心理。中職學校的語文老師更要思考適合的教學方法，比如說**《阿q正傳》，對阿q這個人物形象的分析，就可以通過欣賞一些影視**，然後分組討論，這種方式比單純的只通過文字理解要生動得多，學生也容易接受得多。
同時，要實現高效的課堂，對教師的綜合素質要求就比較高，知識系統不能老化、不能落伍，要常保青春和活力，多進行自主學習和集中學習。
4、激發學生的語文學習興趣 ，提高教學質量。
都說興趣是最好的老師，如果學生對語文學科的學習提不起一點興趣，那麼老師的教學只會事倍功半，所以我們應該重視學習興趣的培養。
可以採用一些行之有效的方式方法，首先可以讓學生說說自己的學習目標，然後，老師聯絡學生的學習目標，講述語文學科的學習如何為學生的目標服務，讓學習目標能更好更快的實現。比如交際能力、良好的修養、非凡的氣質、高雅的談吐等方面。
再有就是在課堂上盡量不要限制學生思維的發展，每個問題不是只有乙個固定的答案，也不是只有一種思維方式，如果學生的想法得到老師的肯定，那麼他會非常有成就感，同時對這門學科產生濃厚的興趣，語文教學的質量自然而然的就上去了。
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