■山東省淄博市臨淄區實驗中學
一孫正軍
體現人才觀；創新，體現質量觀。其中，個性是學校文化的核心，，科學、民主是兩翼，創新則是學校文化的最
、心態的養成
保有積極的心態需要校長去引領，我在日常工作中，告誡自己也叮囑教師們，務必要具備以下四種心態。
一驗構建一種適應新時期人才培養的教育模式，運用多種教育手段，發現、開發
高體現。這四個方面是緊密聯絡、不可分割的，他們共同支撐起我校師生發展理念的大廈。我們寄語全體師生，「學會選擇和創造未來」，確立了師生共同的發展願景，即把學校鍛造成為「師生發掘自己潛能的地方，獲得最大
是平常之心。一位哲人說：「保
師生的個性，促進師生全面和諧發展，探索充分發揮學校的教育功能、全面提高師生素質、促使師生個性得到充分發展的有效途徑，鍛造個性化的教師，培養個性化的學生，打造個性化的學校。
三、在「落實」二字上下工夫『我們建有落實管理機制。一是條塊結合的機制。分管校長、職能處室進行
有平常心，是學會善解人意、自我豁達的最有效方法。」在教育教學中，我們要以平常心面對一切，守住心靈的寧靜。不浮躁，不虛榮，不因為取得一點成績而沾沾自喜、故步自封，在平常的
幫助的地方，得到最需要的教育的地方，主動健康發展的地方和感受幸福快樂的地方」。
做思路謀劃者，制定學校發展規劃。我們確立了自己的辦學理念：注重對學生進行科學精神和人文素養的教
生活中，尋求教與學的規律，尋求工作、學習的樂趣。
二是感恩之心。無論生活在何時
巨集觀調控，加強指導，做好評價與考核。二是由年級學部具體落實，年級學部責權利相結合，從教師聘任到評先樹優擁有自主權。
在班集體建設方面，以「建立個性化班集體、培養個性化學生，師生共建精神家園、共同成長」為目標，積極開展班集體活動。通過增設班幹部崗位，把主人的地位還給學生；加強學生崗位輪
何處，都要懷有一顆感恩的心。懷有感恩之心，內心才會充實，行為才會理智，眼界才會開闊，才能活得灑脫、活得幸福、活得樂觀，人生才會贏得更多的幸福。
三是互助之心。師生之間、教師之間、學校與家庭之間都需要互助。互助，一是有共同的目標，從而共同學習、共同提高：二是有團結的心態，互勉、互愛，從而與人為善，共同攻克難
關。育，為培養全面發展、個性鮮明的各級各類人才奠定基礎：充分利用教育資源，更好地為師生服務、為家長服務、為社群服務、為社會服務。在此基礎上我們制定學校發展規劃，並逐步落實。
做師生發展促進者，搭建師生共同發展平台。在教師隊伍建設方面，我們尊重教師，激發教師的工作潛能。有的教師有敬業精神、有最佳的工作態度，他們通過自身的努力，默默無聞、無私奉獻，成為了我校的名師，他們是我們
換，促進學生多方面工作能力的提高，讓所有學生都能得到鍛鍊：豐富班集體評價，把評價的權利還給學生；建立班
四是自強之心。自強是發展的內
集體文化，優化育人環境：發揮班主任在學校管理中的主體作用。
在課堂教學方面，以「尊重差異，滿
在動力。在學習、生活中，我們要不甘落後，要幹出成績、說出道理、拿出成
學校的棟樑。學校一直重視教師的成長，抓師德師能建設，制定教師的發展
果。當然，實現了乙個目標，不可滿足
足需求：主動參與，倡導多元；自我選擇，發展潛能：團隊共享，創造未來」為核心，面向全體學生，讓每乙個學生都
於現狀，要繼續追求新的理想，實現新
的目標，做到與時俱進，超越自我。
心態是一切的基礎，我們要調整
計畫。要求教師一年入門、兩年合格、三年成為新秀、五年成為教學骨幹、七
年成為學科帶頭人，力爭十年成為名師。在學生教育方面，我們努力挖掘每個學生的優勢智慧型，為每乙個學生取
能有所提高。借鑑外地優秀學校的經驗，結合本校實際，我們推出了自己的教學模式。課前：
自學質疑，抓好預習環節：課上：減負增效，突出三個環節，即目標導學、合作**、反饋矯正；課後：
拓展延伸，抓好發展環節。在教學中，取消形式化的，不必要的環節，擠乾「課堂水分」，通過教師深入地研究教材、研究學生、研究課堂、研究作業，把學生的負
自己的心態，用心做，精心做，加強示範引領：ｓｌ＃ｌ實實，辦出精品教育。
二、思路的形成
得最終成功打好基礎。為此，我們成立了少年文學院、少年書畫院、少年武術院、少年科學院、少年法學院和少年外
做思想引領者，構建富有個性的學校文化。以我校為例，我們確定了以
「個性發展教育」為核心的學校文化：「科學、民主、個性、創新」。它既是我校發展的文化積澱成果，也是我校在新
國語學院，「六院」並舉，拓展學生個性張揚的空間，推動學生個性化發展。
做教育改革推動者，堅持變革創新。根據學校實際，我們選擇了「個性發展教育」開展課題實驗，試圖通過實
形勢下對教育發展的獨特認識。科學，體現教育觀；民主，體現師生觀；個性，
擔減下來，把課堂效率提上去。
（責任編輯張嶸）
２００９年鯝１ｏ期
做建設生態文明的引領者和實踐者
梁繼海楊林清 環保系統學習貫徹十八大精神，關鍵要強化肩負的責任，做實當前的工作，探索推進的新路，爭做建設生態文明的引領者和實踐者。一 強化肩負的責任 黨的十八大報告以 大力推進生態文明建設 為題，獨立成篇地系統論述了生態文明建設，將生態文明建設提高到乙個前所未有的高度。報告明確指出生態文明建設是關係...
校長辦學風格展示用自信引領學校發展
用 自信 引領學校發展 校長辦學風格展示材料 自信是人對自身力量的一種確信，深信自己一定能做成某件事，實現所追求的目標。廣義地講，自信本身就是一種積極性，是在自我評價上的積極態度。狹義地講，自信是與積極密切相關的事情。沒有自信的積極，是軟弱的 不徹底的 低能的 低效的積極。自信是發自內心的自我肯定與...
校長如何做教師專業化發展的助推者
參加中小學 園 管理幹部能力提公升培訓的反思 甘城子中心學校馮建虎 校長，作為學校發展的領頭人，是學校發展的規劃者。在助推學校教師專業化發展工作中，校長功不可沒，但也責無旁貸。我認為校長要從以下幾方面去努力助推教師專業化發展工作 1 校長要當好教師專業化發展的 規劃者 圍繞 發展什麼 和 怎樣發展 ...