ｌ新課程研究１．－－【倒新】
構建生態課堂
促進和諧發展
浙江樂清●金杏
２０ｏ８年１ｏ月３１日。第六屆中國一杭州國際教育創新大會象力。發散了創新思維。
即使結束時，還留下課堂的延伸，使人意猶生態課堂教學展示活動暨下城區首屆。課堂節」在光明中學舉行。未盡。
帶著問題，使得課堂的生命力並不會隨一堂課的結束而結筆者有幸現場觀摩，第一次接觸到了生態課堂。會上四位名師展
束。實現了課堂的可持續發展。
示了公開課，還有幾位專家和老師的討論及評點，其中陳敏老師這節課不僅師生雙方和諧發展，得到生命力的提公升。像筆者的「飛向月球一課給人留下深刻的印象。充分顯示了生態課堂的這樣的聽課者更是受益匪淺，對生態課堂模式有了進一步理解和魅力。
「飛向月球」一課源白七上科學《太陽和月球》一章中的＜月感悟。球》一節。陳敏老師對教材進行了精選處理。
結合時下流行的探月一
、生態課堂是以生為本的課堂模式風，製作簡單而有效的**課件。根據生態教學模式的精神。充分新課程改革背景下的課堂教學不再是教師忠實執行教學計挖掘利用學生的自主學習能力，將課堂的大部分交給學生自己生划，學生被動接受知識的活動。
《基礎教育課程改革綱要（試行）＞要產知識。而教師則運用智慧型指點課堂．給學生建立良好的課堂生求，要「創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積態環境，最終師生在課堂上獲得知識和精神的提公升和發展。現將極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得
部分課堂情景整理展現如下：
到充分的發展。」因此，可以這樣認為，基礎教育課程改革背景下的
情景一：課堂開始。教師**我國「嫦娥」衛星點火儀式的視課堂教學模式應是以生為本的生態模式。。生態的課堂」鼓勵遠離
頻，並筒述一些國家的登月計畫。師問：。為什麼這麼多國家都要封閉的室內教學和「填鴨方式」，提倡自主學習的方式，崇尚研究性研究月球，月球有什麼可吸引人的地方呢？讓我們一起抬頭望月
學習和探索性學習；「生態的課堂」從個人獨立學習的方式轉變為……
」螢幕背景出現大月亮的美景，同時**古典**。教師深情小組合作學習的方式；教師的角色從全權**的灌輸者轉變為設
的聲音響起：「古人望月出現了許多優美的詩句。你知道哪些？」
計者和促進者；學生由被動的教學資訊接受者轉變為乙個具有創「我們也學古人望月。用優美的詩句說出你對月亮的感受」。全班造性的學習者。這樣的課堂不是對學生進行訓練的場所。而是教師
齊誦李白《靜夜思》。要求學習古人誦詩搖頭晃腦。智慧型充分展現的場所，師生之間「通過對話和各自闡述自己的理由
分析：這一段引入，教師利用有效的資源，配合充滿智慧型的語進行爭論」，師生一起「協奏」。不斷地做他們的思維體操。
言．營造了古典浪漫的情景。使學生的心理放鬆，情感融入課堂。二、教師的智慧型構建生態模式為後面知識的生成提供了良好的環境基礎。在課堂生態系統中，教師角色是多重的，教師必須成功地扮演
情景二：**跟隨阿姆斯特丹登月。觀察他們的活動，討論思各種不同的角色，充分發揮其教育者的作用。首先教師應該是知識
考月球是怎樣的環境？課件出示問題：①沉重的儀器．自身的質傳遞和創新的源泉，一方面作為「轉化器 ．
要不斷地從浩瀚的知識量。再加上厚厚的太空衣足有二百多千克。為什麼太空飛行員還能那
海洋中去鑑別、選擇、加工知識，然後有針對性地傳遞給學生；另一
麼歡快地。一蹦一跳」？②為什麼太空飛行員需要穿這麼厚的太空衣？方面。教師又是「發電機」，也要不斷地加強學習，掌握最新的文化
③「那是乙個寂靜的世界，我感到無比的孤獨。沒有任何聲音，我知識，提高自身素質。按照生態化課堂的要求。教師作為文化資訊
只能用無線電和奧爾德林對話。」為什麼月球上是乙個無聲的世
的傳播者，不僅要傳播文化科學技術知識和未來發展所必備的技界呢？學生通過討論學習，完善了各個答案，形成了知識的構建。
能．更要注意同時突出培養學生的創新精神和實踐能力．實現人自
教師也適當地在各個問題後給予一定的肯定和擴充套件。在問題一答身的全面發展。其次，教師要為學生知識的建構提供真實的情境。
出引力小的原因後，教師展示奧運會的舉重冠軍和跳高**，對在這種情境中，教師是學生學習活動的合作者和夥伴。充當著組織
比說「在月球上你可以做的比他們更好」。將生活實際和聯想結
者角色。組織學生開展豐富多彩的活動．讓學生通過觀察、實驗、查
合，給學生心理上的滿足感，問題二學生的回答很熱烈，各種答案閱圖書資料、網際網路訪問等多種形式獲取相應的知識資訊．在課堂
眾說紛紜．表現出極大的興趣，如「保暖提供呼吸」「晝夜溫差上廣泛地開展討論、交流，
分析資料資料，解決實際問題。課堂是學大」（這一答案後教師馬上追問『你覺得是什麼原因溫差大』，並提生**、合作、自主學習的課堂，教師不再是一味地講授．授人以魚
供**說明）等。
或授人以。漁」，而是為學生創設情境，構建。魚塘」。
設計、調控課堂分析：在前面的渲染和鋪墊下，學生的情緒已經高漲，加上教教學活動的程序。開展多種形式的學習活動，成為學生學習活動的師設計問題時獨到的語言，更是激發學生參與學習和討論的興組織者。
生態課堂教師要實現四大轉變：從引導走向導引、從前台趣，讓學生的學習天性自由釋放。使學生進入「樂之」「好之」「學如走向後台、從善講走向善「漁」、從關注學習走向關注成長。
盧梭說不及，猶恐失之」的學習生態。
過：教育必須順著自然——也就是順其天性而為，否則必然產生本
情景三：師：月球到底是個怎樣的世界呢？請你用作圖的方式性斷傷的結果。自然的即是和諧的，師生關係和諧，教與學和諧。學
將它表現出來。小組合作完成月球景觀圖。作品展示並解說。學科之間和諧，
課內與課外和諧，教學目標、內容與方法、手段和諧，生作品中主要體現環形山以及月面的明暗，具有一定的侷限性。教育與教學和諧，師生會在和諧中自然地生長。教師的主體精神和教師展出自己的作品，請學生評價。
圖上故意畫出風箏、下雨等景
學生的主體精神都得以充分地展現。
象。意在讓學生在評價挑錯的過程中鞏固月球的認識。最後教師
讓我們共同為構建和諧發展的生態課堂而努力，讓我們的課將問題回到最初：「那麼多國家為什麼急於探索月球呢？」「為了資堂還孩子自由發展的空間。還孩子真情洋溢的世界，還孩子心向自
源」，請學生課後上網查詢月球有何豐富的資源。布置作業：未來然的情愫。沒有盆景工藝式的纏扎，
沒有馴技強化般的鞭打。教師的月球將是怎麼樣的呢？發揮你的想象寫一篇**。
的話語詩意盎然，如春風化雨，滋潤孩子的心田；教師的笑容激情分析：教師設計了多種形式的學生活動，積極調動學生的多蕩漾，似陽光和煦，溫暖孩子的心房。學生和教師在生態課堂環境元智慧型。
使得更多的學生有機會表現自己，在小組內部可以獲得中，共同提公升生命質量。
ｆｔ認同感和歸屬感。因此，最後這裡的繪畫小結既給孩子們自己總ｐ
結學習所得的時問，又使孩子有動手的機會．手腦共用，鍛鍊了想
（樂清市樂成鎮第一中學）
如何構建和諧的生態課堂
生態課堂的主體和主人都是學生，是學生的健康發展和幸福成長，學生的學習是動態的 高效的，課堂是學生學習的場所，不是老師表演的舞台 課堂精彩的是學生，不是老師。那麼，作為一名教師，我們如何才能構建和諧的生態課堂呢？首先要創造良好的師生關係。儘管新課程改革已實施很長時間，老師也接受了很多新課程的教育教學理...
構建高效課堂實現和諧發展
第一步 教師導學案設計 導學案包括 學習目標 重點難點 使用說明 自學指導 相應練習 當堂檢測等內容。同時要設計好一堂課的每個環節大約用多少時間，什麼內容需要合作學習，合作學習的時間是多少等等。第二步 導學教學過程 1 教師或課代表說明學習目標及學習要求 多 演示本節課學習目標 學習目標要明確 針對...
構建和諧課堂促進學生心理健康發展
在素質教育探索過程中，良好的心理素質能夠促進學生智力的發展，增進學生身體或心理上的健康。把心理健康教育和初中英語教學結合起來，把心理健康教育滲透於英語課堂教學之中，以便促進學生學習進步和心理健康全面的發展。課堂是培養學生健康心理素質的主陣地 主渠道。本文就如何在課堂教學中創設健康心理環境，建立良好師...