構建高效課堂實現和諧發展

第一步：教師導學案設計

導學案包括：學習目標、重點難點、使用說明、自學指導、相應練習、當堂檢測等內容。同時要設計好一堂課的每個環節大約用多少時間，什麼內容需要合作學習，合作學習的時間是多少等等。

第二步：導學教學過程

1、教師或課代表說明學習目標及學習要求：

多**演示本節課學習目標：學習目標要明確、針對性要強，切忌模稜兩可。

2、自主預習環節。（自學嘗試）

預習是「三合一」課堂教學中至關重要的環節，學生先獨立思考，有了初步想法後再進行**、交流，共同解決問題。小組成員根據自己的理解發表見解，互相交流，互相**。

3、小組討論合作活動： ----利用各組黑板

①小組同層次學生1號與2號、3號與4號進行「兵教兵」式討論，小組討論不會的問題鄰組進行「兵教兵」式討論，最後將疑難反饋給老師。

4、問題導學、練習跟蹤------利用多**。

①課本內容的學習以小問題的方式呈現。

②針對本節課重點難點設定3-5個練習題，讓學生獨立完成，檢測自學效果。

5、展示、點評

形式簡單一點的是以小組為單位，讓每個小組的學科代表向全班進行學習成果匯報，對於每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。

老師點評：

①對學生的展示，要表揚好的步驟、方法，指出出現的問題。

②對學生模稜兩可的問題，作出肯定的答覆，指出正確的解題方法。

③根據各小組展示和點評的情況，準確評價小組。

第三步：檢測評價、課堂小結

為了進一步檢查學生對知識掌握的程度，預防學生知識的遺漏，課的最後要求學生獨立完成老師布置的練習，不准討論，要當堂進行批改，可以小組成員之間互評，也可以小組與小組之間互評，還可以進行練習結果小組比賽，推進課堂教學高潮的出現。要及時在此時進行課堂的查漏補缺。

三、激勵小組互助合作，實現快樂和諧的高效學習。

小組合作學習的根本目的是讓學生走向自主管理、自我約束、主動學習、自我完善、自我發展。

1、小組建設

首先是合理分組。每組4人，做到組間同質，組內異質。

其次是小組成員的角色分工。小組內設有1號（小組長、語數英學科代表、時間控制員）、2號（史地生政學科代表、家校聯絡員）、3號（記錄員、文體員）、4號（衛生員、紀律監督員）。

再次是不斷創設小組內的文化建設，包括小組專用黑板上牆、小組勵志口號和響亮的小組名字等，不斷增強小組凝聚力，激發內驅力，實現更高層次的合作。

2、小組評價

現在，我們班的小組評價，主要關注了個體的自主學習、同學間的合作學習、學生學習的**過程以及積極參與學習的情況。每節課老師評價學習小組（課堂評價）、組長組織小組成員進行互評（小組自評）。對合作較好的小組、積極參與學習的成員及**價、表揚和激勵，讓他們充分體驗到合作的樂趣，共享成功帶來的喜悅。

每月分數既統計到個人，又加到團隊，由此又評選出班級個人「預習之星」、「展示明星」、「質疑明星」，在學習小組中評選「優秀團隊」等。

四、取得的成效：

1、高效課堂的構建，徹底改變了教師傳統的教學方式和學生的學習方式，課堂充滿民主、平等、和諧的氛圍，學生與教師、學生與學生互動交流，暢所欲言，極大調動了學生學習的積極性，提高了課堂教學效益。

2、高效課堂的構建，增強了學生的合作意識、團隊意識、**意識、創新意識，全面提公升了學生的素質。

3、高效課堂的構建，提公升了我們教師的素質。我們在探索的過程中，教學水平和教學藝術得以提公升。

4、高效課堂的構建，讓每個學生都體會到成功的快樂，增強了學生學習的興趣和學校生活的吸引力，降低了輟學率。

當然儘管我們在課堂教學方面進行了一些探索，取得了一點成績，但是離學校的要求、高效課堂的標準，還有一定的距離。今後，我將積極探索「三合一」教學，進一步研討高效課堂的構建，為全面提高我校的教育教學質量，譜寫我校素質教育的新篇章不斷努力。