第34卷第3期vol.34no.3
doi:10.3969/
開封教育學院學報
journalofkaifenginstituteofeducation
2023年3月20日
mar.202014
高職院校中青年教師職業道德建設
鄭景雲周榮蓮
（廣東農工商職業技術學院，廣東廣州510507）
摘要：隨著當今社會經濟的不斷發展，高等職業教育也有了長足進步。但目前，高職院校中的青年教師
仍存在一些職業道德問題。道德修養的欠缺，使青年教師出現集體意識缺乏、敬業奉獻意識不強等現象。因此，加強高職院校青年教師的職業道德建設，是保證高職教育健康可持續發展的迫切要求。
關鍵詞：高職院校；青年教師；職業道德；人才培養
中圖分類號：g715
文獻標識碼：ａ
文章編號：1008-9640（2014）03-0167-02
授知識的責任。教師的言行對學生有很深刻的影響，學生在教師處學習的的不僅是知識，還包括教師為人處事的方式。目前，高職院校的教師沒有實行坐班制，大多數教師只將自己的責任侷限在一堂課之上，很少與學生進行接觸、溝通。
教師為了達到教學目標，絕大時間都在講授書本知識，使得講課內容乏味。目前，高職院校的青年教師沒有強烈的為人師表意識，在上課的過程中散漫、舉止粗俗、儀表不整，在學生的心中留下了不良印象［1］。部分青年教師缺乏自尊自愛的精神，在對學生的教導過程中沒有起到表率作用。
還有部分青年教師接受學生的「禮物」「心意」，進而在考試中適當地對「懂事」的學生進行「照顧」。這不僅失去了考試的公平性，而且在學生間也會產生很壞的影響。另外，部分教師在講課的時候，還把對別的教師的怨氣、不滿發洩到課堂上，使學生心裡有了陰影，進而對其他教師也有了牴觸心理。
（二）集體意識淡薄
在社會主義市場經濟不斷發展的今天，高職院校的部分青年教師難以在這股浪潮中抵擋住物質的**、利益的吸引。社會的不良風氣和巨大的職業壓力使得青年教師在涉世不深的情況下，思想層面出現了問題。以往的價值觀、人生觀出現了偏差，即對個人利益極其看重，自私自利，且在校期間不顧全域性和工作崗位的需求而鬧人事調動。
目前，多數青年教師對物質生活有著很高的要求，自由支配時間進行社會兼職，導致精力得不到集中，授課
作為高等教育體系中的重要構成，我國高等職業教育發展迅速。隨著我國經濟的快速發展、科學技術的不斷進步，對高職人才的要求也會隨之增加。在激烈的社會競爭中，高等院校只有培養出技術性人才，才能使學生在就業困難的形勢之中脫穎而出。
依靠一批教學水平和實際能力兼備，且師德高尚的教師隊伍，才能培養出社會需要的高素質人才。青年教師是高職院校中的主力軍，只有讓青年教師真正具備了敬業、正己、奉獻、愛生的精神，高職院校才能更符合我國高等職業教育的戰略要求。只有徹底貫徹落實我國的教育改革方針，培養出社會真正需要的技術性人才，才能讓整個高等職業教育更符合社會經濟的快速發展。
一、高等職業院校青年教師職業道德現狀隨著改革開放的不斷加深以及社會主義市場經濟體制的不斷完善，部分高等職業院校的青年教師受到社會上不良思潮的影響，轉變了思想觀念和思維方式。如今正是我國社會的轉型時期，受西方文化的衝擊，高職院校的少數青年教師出現道德素養滑坡。另外，如今教師的待遇普遍較低且社會壓力巨大，所以這些客觀因素也在很大程度上使得教師的人生價值觀產生了偏差，出現了急功近利、重利忘義等思想。
種種因素，造成了我國高等職業院校青年教師的職業道德出現了以下幾點問題。
（一）為人師表意識不強
教師作為人類靈魂的「工程師」，承擔的不僅是傳
收稿日期：2014-03-12
**專案：廣東省高等學校黨的建設研究會2023年課題：加強和改進高校青年教師思想政治工作研究——構建高職院校青年教師思想信仰工程（課題編號：
2014gzzzb6）；2023年廣東省高校思想政治教育課題：依託行業、面向企業的高職院校思想政治理論課互動教學體系研究（專案編號：2012cy040）
作者簡介：鄭景雲（1982—），女，廣東梅州人，廣東農工商職業技術學院講師，碩士。研究
向：思想政治教育。
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效果較差；還有部分青年教師借助學校這個平台和財力來考高層次學歷，但學歷到手之後，又去尋找心中的理想崗位；青年教師往往缺少合作意識，幾乎沒有集體備課的習慣，且不善於和其他教師溝通教學經驗，使得他們在承擔巨大社會壓力的同時，又不善於吸取經驗、缺少團隊意識，導致教學水平上公升緩慢。
（三）敬業奉獻意識淡薄
高職院校額青年教師大多數選擇教師行業，都是因為這個職業非常穩定，並且社會地位較高。然而，卻並沒有樹立教書育人、為學生服務、為社會服務的觀念。很多青年教師並沒有對崗位有真正的熱愛情感，只是想將這份工作當**生中的乙個跳板。
還有很多青年教師急功近利、學術根基不紮實、心態浮躁，且搞科研只為評職稱、把個人利益放在第一位，沒有奉獻意識。
二、高職院校青年教師的職業道德建設對策如今，高職院校中青年教師的職業道德存在很多問題，使得高職院校所培養的技術型人才雖然理論知識紮實，但卻滿足不了社會轉型期對人才的高標準要求。高職院校對學生的思想政治工作很重視，但卻忽
略了對青年教師職業道德教育。［2］高職院校要提高
學生的綜合素質，就應對教師管理工作的體系進行完善；在學校整體規劃之中加入師德建設，對青年教師進行職業道德培訓；通過多種途徑，對青年教師進行職業道德標準評價。
（一）加強理論知識指導
學校應該對青年教師的職業道德問題給予足夠重視，通過多種方法來加強青年教師的思想道德建設。比如：加強理論教育指導，讓青年教師能切實提高思想認識；通過加強思想基礎，提高青年教師思想覺悟和品德修養，讓青年教師在面對社會不良風潮時能積極抵抗；通過這些理論指導，讓青年教師樹立正確的價值觀和人生觀，提高他們的奉獻意識和集體意識；還可以讓青年教師進行職業理想規劃。
青年教師雖然已經從學生轉變成了教師，但角色的轉換卻讓青年教師模糊了職業理想的概念，使原本的思想出現了動搖。因此，學校關心教師日常生活的同時，也要加強教師的職業理想教育，讓青年教師樹立切實、穩定的目標，增加其職業修養。
（二）推動日常師德建設，加強實效性
高職院校在進行日常管理的時候，通常是將重
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點侷限在科研管理、教學管理等方面上，卻忽略了教師職業道德修養的問題。在學校的獎勵機制裡面，師德建設並沒有與實際激勵措施有掛鉤。這一點使得青年教師忽略了道德建設。
因此，高職院校應重視起來，將師德建設納入獎勵機制中，盡可能建立起規範、科學的師德評價體系，以提高師德建設在青年教師心中的地位。
（三）建立並完善保障機制
隨著社會主義市場經濟的不斷發展，青年教師的社會壓力也非常大。學校應適當加強青年教師的待遇，如在住房、結婚、子女等方面給予相應照顧，為青年教師減輕後顧之憂。只有這樣，青年教師才會將更多的熱情投入到工作之中。
學校還可以通過激勵機制來引導青年教師職業道德的建設，將師德師風作為
關係青年教師利益密切等機制的硬性規定。［3］
結合青年教師的自身特點，使得職業道德評價機制更加的公平、公正。學校還可以加強學校人文環境的構建，鼓勵青年教師參加豐富多彩的校園生活，讓青年教師和學生有更好的溝通和聯絡。另外，將職業道德教育融入在校園活動之中，潛移默化地培養青年教師的職業道德修養。
與此同時，學校方面也應該積極開展一些校企合作，實行開放式教學，讓青年教師在實踐之中運用自身的理論知識，開闊視野、增長才幹。在這個過程之中，有利於促進青年教師職業道德水平的提公升。學校也可以安排青年教師在企業中掛職或兼職鍛鍊，使其在實踐中提公升自己的社會經驗，以補充自身知識的不足，增強實踐能力。
三、結語
隨著我國社會經濟的不斷發展，市場、企業對技術性人才的素質要求也要相應提高。因此，高職院校也應對青年教師**現道德修養問題給予足夠重視。加強高職院校中青年教師職業道德建設，使高職院校教師隊伍中的這股生力軍能發揮出更重要的作用。
參考文獻
1］劉海志.高職院校青年教師職業道德失範現象分析［j］.河
北能源職業技術學院學報，2008，（2）：58-59.
2］李學軍，茆怡娟.高職院校教師職業道德培養探析［j］.滁
州職業技術學院學報，2012，（3）：44-45.
3］許淑媛.高職院校教師職業道德建設的對策研究［j］.理論界，
2007，（11）：101-102.
（責任編輯：陸水東）
高職青年教師職業道德修養的提公升
摘要師者德為先，無德不可師。教師應該是先進文化的倡導者和傳播者，肩負著培養有理想 有道德 有文化 有紀律的社會主義建設人才的重任。高校青年教師的職業道德 思想品德 人格情操 學識才智 言談舉止 日常生活行為等方面都應成為學生的楷模和樣板。因此，本文 如何提高高校青年教師的職業道德修養。關鍵詞高校青年...
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