高職教師的科研素質及其提公升途徑研究與實踐

第３期陝西交通職業技術學院學報

ｎｏ．３２０１０正

２０１ｏ

喬維德（江蘇城市職業學院常州學院，江蘇常州２１３００１）

摘要：分析了高職教師科研素質的內涵及其基本構成，在闡述提公升高職教師科研素質的現實意義基礎上，

**高職教師科研素質的培養途徑，並以江蘇城市職業學院常州學院為例，總結了科研素質提公升的研究與實踐取

得的成果。

關鍵詞：高職教師；科研素質；提公升；途徑；成效中圖分類號：ｇ７１５．１

文獻標識碼：ｂ

文章編號

高職教育是我國高等教育體系的重要組成部校科研工作步人健康、持續發展快車道。

分，是培養適應生產、管理、服務第一線的高技術應

１高職教師科研素質的內涵

用型專門人才的重要陣地。高職教育與普通院校

教育在教學要求上的差異性和人才培養定位上的高職教師作為社會特殊個體，其基本素質構成

特殊性決定了高職教育必須緊密依靠市場，根據市要素主要有教師的機體素質、文化素質、道德素質

場辦學，而科研活動在「產學研」結合模式上起到不等，這是高職教師順利完成教學任務、培養高職人

可忽視的推進作用，這一教學特點要求高職教師必才所必須具備的相對穩定的潛在的基本品質，是一須具備良好的科研素質，從而從本質上是使教師的個教師內在的品質和修養的反映，這是一般要求。

科研能力、水平與高職教育協調發展，促進高職院

另外，作為適應現代教育發展的高職院校教師，還

收稿日期

**專案：江蘇城市職業學院高職教育研究資助專案

作者簡介：喬維德（１９６７一），男，江蘇城市職業學院常州學院科研處處長、教授，江蘇城市職業學院學術帶頭人，常州市「８３１工

程」培養物件。

４１第３期ｎｏ．３

！笙——陝西交通職業技術學院學報２０１０

應具備促進自身專業成長的關鍵性素質一科研素

質。科研素質是教師素質結構中的乙個十分重要

的方面，作為一名合格的教師，特別是一名合格的

高職教師，必須十分注重培養自己的科研素質。

高職教師的科研素質包括專業知識、科研技能與

心理品質。專業知識除具備教育學、心理學等基本知識外，還應具備本學科的專業理論知識和所從事專業

教學的生產實踐常識；科研技能包括教育教學的實踐

能力、資訊的綜合加工和處理能力、科研方法與手段以

及科技創新能力；心理品質包括科研意識與意志、科研

動機與興趣、正確的科研觀與科研精神等個人綜合素質與人品的總和。其中，科研意識是科研素質的基礎，科研方法是科研素質的核心，科研精神是科研素質的內涵，科研能力是科研素質的體現。

２　高職教師科研素質的基本構成

２．１科研意識

科研意識是教師的一種心理素質，是從事科研工作的動力，是潛心捕捉和研究問題的探求欲，即「想不想做研究」。簡單地說就是進行科學研究的意識，具體來說，包括創新意識、攻關意識、競爭意

識、超前意識、精品意識、法律意識、協作意識等。培養科研意識是提高高職教師素質的根本要求，只

有具備較強科研意識的教師，才能具有較強的研究能力，才能創造出豐碩的科研成果。

２．２　科研方法

科研方法是指在教育教學和學科研究中，為達到研究目的而採取的各種途徑、手段和工具，是指掌握

如何設計實驗方案、開展實驗研究，進行測量統計、撰

寫學術**和研究報告等方面的具體方法，即「能不能做研究」。高職教師要想提高科研水平，必須掌握

基本的科研方**，積極吸取和借鑑各學科的成果和

方法，加強多學科、多種方法的研究。２．３　科研精神

科研精神是一種敢於堅持科學思想的勇氣和

不斷探求真理的意識和精神，主要包括：堅持真理，勇於探求；實事求是，嚴謹治學；尊重他人勞動成

果，密切配合協作；發揚學術民主，堅持百家爭鳴

等，即「適不適合做研究」。科研精神是創新的動力，是激勵高職教師從事科學研究的精神支柱。

２．４　科研能力

科研能力主要包括發現和提煉問題的能力、信

４２息處理能力、開拓創新能力、溝通協作能力實際操作能力、文字表達能力等，即「能不能出研究成果」。高職教師的科研能力的構成包括一般科研能力和教育科研能力。高職教師的科研能力必須建立在

一般科研能力的基礎上，並結合教育理論知識和教

育實踐經驗，才能培養高超的教育科研能力。

３　提公升高職教師科研素質的現實意義

３．１建設一支高素質教師隊伍的需要

《中華人民共和國高等教育法》第４７條將「具

備相應職務的教育教學能力和科學研究能力」作為高校教師取得相應教師職務應具備的基本條件之一。

高職院校作為高等學校的重要組成部分，高職

教師的科研素質是必備的一項法定素質，也是高職

教師綜合素質的一項重要指標和內容，如果不具備相應的科研素質和能力，那麼，他就不是乙個「稱

職」或「合格」的高職教師。目前，我國高職院校的師資隊伍，無論從隊伍的結構、隊伍的水平和能力都與實現高職人才培養目標要求有比較大的差距，

科研素質的提高對於提公升高職教師的專業實踐能

力、科學研究能力「雙師」素質等會產生直接而深遠

的影響。因此，提公升高職教師科研素質是建設一支

高素質教師隊伍的時代要求。

３．２　提高教學質量、提公升學校層次的需要

科學研究是高職院校的一項重要工作內容，科學研究往往是圍繞本學科的理論前沿和實際應用而開展的。通過科研活動，一方面可以了解本學科最新發展動態，掌握本學科的最新理論；另一方面，科學研究所取得的成果豐富發展了學科理論知識，

解決了許多實踐中的難題。高職教材的出版與使

用往往滯後於學科的發展，因此，高職教師科研素

質提高了，他就能將科研中學到的新知識、取得的

新成果穿插在高職課堂教學中，可以大大豐富課堂

教學內容，培養學生的學習興趣。當一所高職院校的科研人才、科研**、科研成果、科研獎勵的積累

達到一定程度時，學校的科研層次和辦學實力就會自然得到提公升。

３．３服務社會、發展經濟的需要

國家教育部《關於實施國家示範性高等職業學

院建設，加快高等職業教育改革發展的意見》提出，

高等職業教育要堅持「以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合的發展道路」的辦學方針，更好地為經濟建設和社會發展服務。高職院校一方面以

第３期ｎｏ．３

２０１０年墮窒墼墊堂墮塑

２０１０

各種方式大力推行產學研結合，充分發揮「研」在產學研結合中的有效作用，直接參與經濟建設，服務經濟和社會發展；另一方面又通過為國家和社會培養輸送大批高素質高技能應用型專門人才間接服

務社會經濟。提高高職教師科研素質，使他們有能力直接參與社會經濟發展工作，並通過他們的辛勤

努力為社會培養大批應用型人才。

４　提公升高職教師科研素質的途徑

高職教師科研素質的培養是一項系統工程，它需要多方面協調配合、通力合作，有組織、有計畫地紮實推進。

４．１轉變觀念，增強高職教師的科研意識

目前大多數高職院校都是由原中專學校公升格

後組建的，教師對科研工作的認識還比較膚淺。改變高職教師中存在的樂於做教書匠的中專習慣，克

服認為科研是高不可攀的的畏難情緒，需要通過頭腦風暴式的學習交流，認真組織教師學習高職院校關於標準化和示範性建設的各級各類檔案，定期聘

請一些治學嚴謹、科研水平高、科研能力強的專家和學者舉辦科研知識講座，傳授科研的基本知識和

方法，培養和激發高職教師的科研興趣。通過系統培訓和有效指導，使廣大高職教師轉變觀念，逐步提高主動參與課題研究和技術應用的科研意識，認識到教師科研素質和科研能力是高職院校可持續發展的內在動力和重要保證。

４．２　加強指導，提高高職教師科研能力４．２．１提高科研**寫作能力

科研**寫作能力是高職教師的一項基本的科研素質。科研**是科研成果的主要表現形式，試想，乙個寫不好科研**的教師如何能創造高質量的科研成果，又如何指導學生寫作畢業**和調查報告呢？但相當一部分高職教師寫不好科研論

文是不爭的事實。因此，如何撰寫出高質量、高水

平的科研**已成為困擾高職教師發展的一道難題。其實，寫好科研**至少把握三點：一是要真

實，寫作科研**要以第一手實驗材料和調研、測量資料為依據，切忌無中生有地隨意編造和拼湊，更不能出現東挪西借的剽竊抄襲現象，不能為寫論

文而寫**；二是要會寫，要把握寫作**技巧，合理組織好材料，要符合科研**的寫作規範與要求；三是要多寫，「熟能生巧」便是這個道理。

４．２．２　提高科研專案申報能力

科研專案是科研工作的開端，也是教師科學研

究的基礎。目前多數高職教師在申報專案尤其是

省、部級以上專案時倉促申報，屢報屢敗，這嚴重挫

傷了廣大高職教師科研積極性。因此，高職教師科

研管理部門不僅要做好各級各類科研專案的組織申報工作，更重要的是要做好專案申報的培訓和指導工作，邀請有經驗的校內外專家現場指導教師如

何選題，如何填寫專案申報書等；學校可以根據教師不同專業、不同層次分類開展培訓與指導，並注意培訓內容的針對性、培訓方法的靈活性、培訓手段的多樣性和培訓效果的實在性，促進高職教師專案申報能力的快速提高。４．２．３提高專案組織實施能力

專案組織實施是指專案立項後主持人按照研究計畫進行分工協作實施專案研究的過程。教師

在承擔科研專案後，不僅要負責專案總體設計、規劃、分工安排，還需負責專案研究的組織協調工作。

因此，鍛鍊他們在做好科研的同時，還要培養和鍛鍊其組織協調能力，以便保證專案研究的順利實施。學校應根據規定和要求，劃撥科研專案專項經費，保證資金投入。為提高高職教師研究能力，學校鼓勵並支援高職教師到國內外高校進修、訪學，

盡可能支援教師參加各級各類學術活動，為每位老師的科研工作創設良好的科研氛圍和條件。４．３　強化管理，構建高職教師科研激勵與評價機制４．３．ｉ完善科研管理制度，強化物質激勵機制

高職院校應保證科研經費投入，健全科研成果

獎勵制度，出台並完善《科研經費管理辦法》、《科研

成果獎勵辦法》、《科研專案管理條例》等規章制度，

積極創造條件為高職教師從事科研活動搭建平台。

學校要加強與**有關部門和企業的溝通和橫向

聯絡，鼓勵教師實行校企聯合科研，爭取更多科研

專案及科研經費，加大科研成果的獎勵力度，對那些科研上取得突出貢獻的教師在物質上實行重獎，讓老師從科研中嚐到「甜頭」，更感到有「奔頭」。學

校應設立「科研津貼」加大科研津貼權重，將科研成果與個人收人掛鉤，充分調動和激發高職教師科研工作積極性和科研熱情。

４．３．２　豐富科研激勵手段，健全精神激勵機制

高職院校對教師的科研僅有物質激勵機制是

不夠的，還需要健全的精神激勵機制，如信任激勵、

４３第３期２０１０年

陝西交通職業技術學院學報

ｎｏ．３２０１０

第四，大學生資訊教育主要是通過資訊檢索課

進行，要充分鍛鍊他們對資訊社會的適應能力，面

［３］李希孔．圖書館讀者學概論［ｍ］．北京：北京農業大學出

版社，１９９５．

對資訊社會對人才的挑戰，只有不斷學習，提高自

身的創造能力和資訊素養。因此，應將文獻資源檢

［４］劉久昌．讀者工作［ｍ］．北京：北京圖書館出版社，２００１．

［５］林美欽．重視使用者教育提高文獻效能［ｊ］．黑龍江醫藥科

學，２００７（３）．

索課程作為公共基礎課，提公升讀者資訊檢索和查閱

能力，不斷提高文獻資源的利用效率。

［６］方珍紅．論現代高校圖書館「大流通」管理模式的實現

第五，合理安排和延長圖書館開放時間，方便

讀者借閱，縮短複本量較少的專業圖書借閱時間，

［ｊ］．社會科學家，２００７（增刊）．

［７］朱曉寧．對我館開放式「大流通」服務模式的思考［ｊ］．情

報探索，２００８（３）．

提高單冊圖書的使用效率，也不失為一種緩解圖書借閱供需矛盾的一種辦法。

參考文獻

［１］劉樂樂．高校圖書館圖書流通率分析及對策　］．農業圖

書情報學刊，２００８（６）．學校學報，２００４（２）．

［８］王唯瑋．採用併軌方式實現圖書館「大流通」管理的設想

［ｊ］．圖書館學刊，２００５（６）．

［９］林蘭香．「大流通」的概念與高校圖書館「大流通」的實

踐［ｊ］．湘潭師範學院學報：社會科學版曾惠瓊．優化「大流通」管理，提公升服務質量［ｊ］．遼寧

行政學院學報，２００７（１）．

．［２］侯銀香．提高圖書流通率的幾點思考［ｊ］．呂梁高等專科

（上接第４４頁）教育教學改革和研究能力得到了又上級主管部門評為招生與就業工作先進集體。這些

快又好的提公升。

都印證了教師科研素質的提高，有力促進了我校高

教師的科研素質提高了，不僅反映在上面這些職教學質量和辦學水平的穩步提公升。能力的提高和我校社會影響的擴大，更重要的是高

職學生成為最大的受益者。教師通過課題或專案的參考文獻

形式，吸引部分優秀學生參與，並把這些作為案例，在專業課中講授；同時教師由於開展了教育教學改

［１］胡幸鳴，郭琳．高職教師科研素養培育與提高的研究與實

踐［ｊ］．高教論壇衛生職業教育

［３］庾光蓉．論高校青年教師科研素質的培養［ｊ］．衛生職業

教育革，提高了學生的專業水平和實踐能力，學生將所學［２］徐元俊．論高職院校教師科研素質構成及培養途徑［ｊ］．

的專業知識運用於各類技能競賽和畢業設計等實踐

環節中，取得了較好的成績。近兩年我校先後有

１００多人次學生獲省、市級職業創新大賽、職業技能大賽、計算機動漫比賽等各種獎勵。另外，學校每年畢業生的就業率均在９６％以上，就業質量提高，受

到了用人單位、家長及社會的好評，學校連續５年被

［４］付光璽，曹杰旺．高校青年教師科研素質的培養與提高

［ｊ］．安徽技術師範學院學報

高職教師的科研素質及其提公升途徑研究與實踐

職業活動高職教師專業實踐能力提公升途徑的本質回歸

論高職院校青年教師的科研素質

提公升高職院校教師教學水平的途徑與措施

高職教師的科研素質及其提公升途徑研究與實踐

職業活動 高職教師專業實踐能力提公升途徑的本質回歸

論高職院校青年教師的科研素質

提公升高職院校教師教學水平的途徑與措施

相關推薦

職業活動高職教師專業實踐能力提公升途徑的本質回歸