作者：郭學霖
**：《校園英語·上旬》2023年第06期【摘要】隨著社會的發展，我國的高職教育也迅猛地發展著，為社會培養了很多有用的人才。但是受到很多因素的影響，各高校培養的人才越來越難以滿足社會的需要。
所以迫切需要構建以職業素質為本位構建高職教育。職業素質本位的高職教育課程以學生為主體，以提公升學生綜合素質為目標的課程。主要是為了培養學生學習能力，依據社會的需要重點培養學生的職業素養。
【關鍵詞】職業素質高職教育課程構建
一、職業素質本位的概念
職業技術本位與知識本位、能力本位和人格本位都不相同，但是卻與這三個本位有著緊密的聯絡。職業素質本位的基本目標是培養從事具體職業、能力和人格等職業綜合素質，就是以從事具體職業或工作所需的知識、能力和人格等職業綜合素質的培養為基本的目標或價值取向。知識本位、能力本位和人格本位都把從人的素質結構的區域性或某一方面作為教育教學的基本目標或基本價值取向，具有個別屬性或區域性屬性；而職業素質本位，則是知識、能力和人格等因素的整合或統整，以人的素質結構的整體發展作為職業教育教學的基本標準。
職業素質本位不是一種普泛的素質教育，也不是將基礎教育領域的素質教育泛化到職業教育領域，而是一種以從事任何職業都必須具備的通用性素質為基礎，以培養具體職業所需的專業性素質為重點，以發展性素質為延拓，以培養職業生涯發展所需的綜合素質為基本價值取向的職業教育和職業教育課程建構的理念。
1.把學生的生涯發展做為構建課程的立足點。職業素質是乙個人的綜合素質的體現，它指個人為了職業生涯的發展，所需要的知識、能力和人格品質等的總和。
總體來說，學生能否順利就業在很大程度上取決於他或她的職業素質，職業素質越高者，獲得成功的機會就越多。職業素質本位的高職教育課程建構研究進行，力求使學生通過課程學習既能實現近期的順利就業，也能自由地應對職業生涯中的各類困難與挑戰，實現職業生涯的持續發展。首先，以學生的發展構建課程，因為個人的發展是職業生硬去發展的基礎。
其次，以職業發展為目標構建課程，因為生涯的發展是以職業發展為中心的。最後，要把終身教育作為課程構建的目標，終身學習的願望和能力，才能夠保證生涯的合理持續發展。
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