［摘要］在全面推進高等職業教育發展的程序中，應當把高職學生職業意識的培養作為重要內容進行研究與實踐。文章分析了職業意識教育的現狀和存在的問題，提出了加強職業意識教育的措施。
［關鍵詞］高職畢業生職業意識現狀措施實施方案
在黨和**的領導下，廣西機電職業技術學院根據人才培養目標，積極進行教育教學改革，大力推行工學結合、校企合作的辦學模式，畢業生專業基礎紮實，處理生產、服務、管理一線技術問題能力強，在職場中獲得用人單位的青睞，多年來就業率在98%以上。但在2023年的就業過程中，某專業畢業生的跳槽率達到了40%。這種現象引起了我們的重視。
從一定意義上說，這表明學生缺乏職業價值意識和缺乏職業情感。為此，我們認為，高職教育應該注重學生職業意識的培養。
一、職業意識的內涵
職業意識是職業人在一定的職業環境中所形成的職業認識、理解、情感與態度，是心理素質與思想素質的綜合，是職業人對自己從事職業的一種自覺自主的認識，是構成職業思想的主體。它以基本職業知識為基礎，以對職業價值的理性認識為核心，對職業目標、職業道路、職業道德、職業能力、職業信念、職業發展等一系列進行思考。高職學生正處於職業準備階段，良好的職業意識是他們完成學業和畢業後就業的思想基礎。
二、當前職業意識教育存在的問題
1.對職業意識教育認識不足，觀念落後。一般院校往往是「以職為本」，僅從用人單位需求的角度出發，更多地關注職業對專業技術、職業道德等方面的要求，而未能從培養「職業人」的角度去關注職業意識，沒能認識到職業意識教育對職業能力、職業道德培養的基礎作用，忽視了職業意識對就業的影響。
2.職業意識教育缺乏系統性。一些職業院校沒有把高職學生三年的職業意識教育作為一項系統工程來研究，往往只注重畢業生的就業指導，而忽視前期對學生進行基本職業知識教育。
就業指導的目的是幫助學生找到工作，以求完成畢業生就業率指標，這種做法帶有很大的功利性。職業指導側重於指導學生如何設定職業目標和實現職業目標，是終身職業指導。有一些職業院校只重視就業指導這個「點」，而相對忽視職業指導這條「路」。
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