第１９卷
第５期重慶電力高等專科學校學報
２０１４年１０月
ｖｏ１．１９
ｎｏ．５
０ｃｔ．２０１４
高職院校學生頂崗實習管理的探索與創新仇偉
（南通航運職業技術學院航海系，江蘇南通２２６０１０）
【摘要】從高職院校學生頂崗實習管理的現狀入手，就學生頂崗實習中存在的問題進行了深入的分析，並提出了
改善頂崗實習現狀的建議及措施，旨在提高高職院校學生頂崗實習質量。
【關鍵詞】頂崗實習；工學結合；雙師素質【中圖分類號】ｇ７１２．４
【文獻標識碼】ａ
【文章編號
高職院校頂崗實習的政策依據是２００８年４月，響。因此，高職院校應該也必須對學生的頂崗實習，教育部下發的《關於高職高專院校人才培養工作水
更加科學和有效地進行管理，不斷總結經驗，從而形平評估指標補充規定》。規定中要求保證在校生至成符合學院自身發展的管理模式。
少有半年時問到企業等用人單位頂崗實習，實習內
容應與所學專業密切結合，並確保頂崗實習的教學２ 高職院校學生頂崗實習管理的現狀
效果和崗位技能訓練水平 ｊ。高職院校在落實這２．１實習地點較分散，不利於管理和指導
項規定的過程中，根據各校的自身情況，也相繼出台保證全部的學生都可以在專業對口的崗位上實了符合學校實際情況的管理規定。各高職院校明確習是一件非常困難的事情。如果保證一定數量的學了學生頂崗實習在職業教育中的重要地位，努力探生在同一企業頂崗實習，那麼因為崗位人數的限制，索有利於學生頂崗實習，能夠有效增強畢業實習管就不可能保證所有學生都能在企業中找到專業對口理的教學管理模式；逐步建立了相對固定的、符合頂
的崗位。如果想要讓所有的學生都可以在企業中找
崗實習要求的合作企業，形成初步的校企合作辦學。到專業對口的崗位，就會造成大多數學生必須到不同時，從中選取優質的合作企業，建立校外實訓基同地區的企業進行實習，範圍較大，不利於對頂崗實地，加強學生的生產實習和社會實踐。頂崗實習不習學生的管理和指導，也就無法達到頂崗實習的初同於在校期間的其他實習、實訓，參加頂崗實習的學
衷和目的。
生需要履行其崗位的全部職責，以有利於他們的就業。因此，頂崗實習階段的管理工作就顯得十分重２．２指導老師未能充分發揮作用
要，而「頂崗實習」也成為了「校企合作、工學結合」學生實習過程中，實習指導老師沒有真正起到教學模式最重要的實踐方式。
指導的作用，有些指導老師很少到實訓基地指導學生，只是被動地等待學生聯絡，師生之間溝通不協１學生頂崗實習的重要意義
調，另有些指導老師不具備指導的水平與能力。因
學生頂崗實習是高職院校有效推進「校企合此，實習生在遇到工作和生活難題的時候，往往只能作，工學結合」的重要形式，是學生在校內完成相關靠自己在實踐的過程中慢慢摸索。
文化理論課、學科專業課以後進行的實踐性教學環
２．３資料收集管理不規範、不科學
節，是提高學生實踐技能和工作能力的重要途徑，也
畢業實習生在離校後，由於地域、工作等原因導
是學生畢業資格認定、取得畢業證書的重要依據。致實習日記的寫作、資料的收集，以及畢業設計過程相應的社會生產實踐能提高學生的綜合能力，會直的文件整理時間週期較長，會出現整理散亂的現象，
接影響學生畢業所從事的工作和以後的發展，對於不利於科學化、規範化的管理。從學校角度出發，畢高職院校的專業設定與發展前途有著難以估量的影
業生的各項資料，如：頂崗實習學生集中的行業、崗
收稿日期
作者簡介：仇偉（１９８０一），助理研究員，研究方向為教育管理。
第５期仇偉：高職院校學生頂崗實習管理的探索與創新１５
位、地域、範圍、工作強度、薪資待遇等等，這些都是規章制度；方便學生和學院管理人員的互動，並能及學校學生就業和教學工作的重要依據。若這些重要
的資訊不能夠被及時收集、整理和分析，將對學生就業和教學工作帶來不利影響。
２．４企業對學生頂崗實習缺乏積極性
學生到企業頂崗實習期間，學習常多於實際的頂崗時間。這是由於企業出於安全生產、保證產品
質量和生產效率等方面的考慮，往往不會安排很多
時間讓學生到專業相關的崗位進行實踐鍛鍊。同時，半年的頂崗實習結束，企業培養的學生也不一定能夠都留在企業，為企業服務。企業出於自身利益的考慮，並不願意過多地利用企業資源來培養學生。
因此，企業對學生頂崗實習的積極性並不高，能提供
與專業對口的崗位也不多，使得真正有效的頂崗實習計畫無法實施。
２．５學生態度消極
學生普遍對頂崗實習的期望值過高，一些學生認為頂崗實習一定要與所學專業對口，希望從事生產管理工作。而企業安排實習生上崗時，往往是從服務企業生產，方便管理等方面考慮，很少從學生利益出發，難以安排與學生專業對口的崗位，也很難抽出專職人員對學生進行指導與管理。所以，當企業安排一些臨時的或瑣碎的工作時，學生往往缺乏工作熱情，給實習企業留下不好的印象。
一些學生在
頂崗實習階段，頻繁地變更實習單位，無法得到真正的鍛鍊與實踐；更有學生為了得到企業實習證明，拿
到學校的畢業證書，成了企業暫時的廉價勞動力。如此實習，不但影響了學生自身的就業，也影響了合作企業再接收頂崗實習生的積極性，使頂崗實習工作處於惡性迴圈的局面。
學生頂崗實習環節，影響著學生就業質量及其後續發展，也影響學校的自身建設和發展前途，要改變現狀，必須從學生本人、學校管理制度、實習企業三方面人手。
３高職院校頂崗實習管理的對策
３．１運用網路技術，加強對學生頂崗實習過程的管理運用網路平台，設計頂崗實習管理系統，實現對
學生頂崗實習的網路化管理。網路化的學生頂崗實
習管理資訊系統，不但可以加強對學生的靈活管理，
也方便學院管理層通過網路及時向學生傳達學院的
時提供相應的資料資訊和資料。這樣，既節省了大
量的人力、物力、財力，也提高了工作成效。通過管
理系統將教師與學生、企業教師與學院教師、學院與
企業緊密地結合起來，增強了校企合作的動力。通過網路分解教學任務，運用管理系統聯絡校內的專業指導教師和企業的崗位指導教師，師生可以通過
平台進行溝通交流，及時解決頂崗實習中遇到的問題。教師借助此平台可以進行**實習指導、實習成績的評定；學院和企業使用該平台可以進行資訊的發布、對學生實習情況進行監控；學生也可以通過該系統，了解頂崗實習的相關安排及進度，獲得指導教師的幫助和指導，保證頂崗實習質量。對每一所高職院校來說，網路化實習管理系統已經成為非常重要的部分，對學院管理層和決策層也具有至關重要的現實意義 。
３．２加強雙師型教師隊伍建設，強化學生的
專業指導
建立合格的雙師型教師隊伍。「雙師型」不但要求教師具有完善的專業理論知識，同時也應具備過硬的職業素養。因此，加強雙師型師資隊伍的建設十分重要。首先，應加強專職理論教師和實驗教
師的培養，並從社會上引進具有雙師型素質的專業技術人才充實教師隊伍，還要聘請技術能手作為兼職教師。建立起一支專兼結合，以專為主的雙師型師資隊伍，以確保對學生頂崗實習進行有效指導。
３．３加強校企合作，建立校外實訓基地
建立相對穩定、長期合作的校外實習基地。主動適應市場經濟形勢和社會發展的需要，有針對性地調整和設定專業，改革課程體系，使其更加貼近企業工作流程。加強校企合作，對優質合作企業，學院
可給予優先選擇畢業生的權利；同時學院對這些企業職工的學歷進修及職業培訓，給予大力配合及方便，以深化和強化校企合作，鞏固和優化學生頂崗實
習基地。
３．４加強學生的思想教育，端正實習態度
３．４．１鼓勵學生參加社會實踐，作好參加頂崗實習
的準備鼓勵學生利用節假ｅｔ，到企業參加社會實踐，在思想上作好頂崗實習的準備。實習之前，學院作好
開展頂崗實習的認知教育，調適學生期望心理，使學
生認識到頂崗實習的重要性，熱愛頂崗實習崗位。
１６重慶電力高等專科學校學報第ｌ９卷
分批組織學生到頂崗企業參觀、調研，加強學生對企業生產現狀的認知，了解企業生產運作情況。同時，
４結束語
頂崗實習是高職教育的最後乙個培養階段，也是乙個非常重要的教育過程。在參加頂崗實習的半年裡，學生帶著在校生的身份離開學校走向企業，將在學校裡所學的知識應用到企業實踐中，對所學知識進一步深化和鞏固。因此，高職學生頂崗實習是
邀請企業相關工作人員，對學生進行頂崗前的培訓，
幫助學生熟悉企業規章制度、相關工作的流程、安全
生產的注意事項、企業的文化背景等等。培養學生
愛崗敬業的精神、吃苦耐勞的思想，讓學生做好參加頂崗實習的思想準備。
３．４．２加強學生思想政治教育，掌握學生的思想動態
頂崗實習過程中，加強學生思想政治教育，及時掌握學生的思想動態，消解學生的不良情緒。首先，學院利用與實習單位的互動平台，定期或者不定期向實習單位通報學院的有關通知、要求，並及時向學生傳達相關資訊，及時了解學生的思想動態；定期安排實習指導教師走訪實習單位，利用現代化的手段及時與學生溝通聯絡，幫助學生更好地適應工作崗位，解決各類難題。企業指導教師在指導學生的實習工作時，必須及時給予學生相應的實習評價，定期
由學校、學生個人、企業三方面相互合作、相互協調的過程。頂崗實習學生在企業實習階段具有雙重身份，他們既是學校裡的學生，又是企業裡的職員。作為在校學生，他們必須接受學校管理和教育，完成實習任務、撰寫實習**；而作為企業職員，則要求他
們能夠給企業創造價值。對學生頂崗實習的實時管
理，無論是學校還是企業都需要動態了解學生實習情況，幫助學生解決疑難問題。這樣，才能保證學生頂崗實習的質量。搞好學生頂崗實習是一項艱鉅的
任務，無論是完善管理制度，還是建立資訊化的管理系統，都是教育管理的改革和創新。
向企業的實習管理負責人和學院的實習指導教師通報學生的有關情況。通過這種實習企業與學校的雙
重管理，及時地溝通反饋、互動配合，有效改善頂崗實習過程中的各種矛盾，促進頂崗實習順利進行。
參考文獻：
［１］李向東．高等職業院校頂崗實習管理制度的探索與實
３．４．３做好總結表彰工作
由於高職院校頂崗實習生既是在校學生，同時
也是受企業管理的員工，所以對學生頂崗實習的評
踐［ｊ］．天津職業大學學報
［２］張志東，刁洪斌．高職學生校外頂崗實習網路化管理
模式研究及實踐［ｊ］．中國職業技術教育
８６—８８．
估，應由企業和學院雙方共同進行。企業主要從學生對崗位的勝任情況、完成工作任務和達到工作質量情況，以及工作中的遵守勞動紀律的情況等方面對學生進行評價；而學院指導教師在充分考慮企業
［３］葉小明．在工學結合中實現校企深度融合［ｊ］．中國高
等教育［４］孔祥峰．高職院校航海專業人才培養模式改革研究
［ｊ］．青島遠洋船員學院學報祝登義，張紀生，陳蓓．學生頂崗實習管理模式的探索
指導教師的意見，以及日常掌握的學生實習情況，再根據學生的實習ｅｌ志、實習報告、畢業設計、畢業**等方面的完成情況進行評價。
與實踐［ｊ］．成都航空職業技術學院學報
５４．５７．
ｑｉｕ ｗｅｉ
高職院校學生頂崗實習管理體系建設研究
摘要 學生頂崗實習是高職院校實踐教學體系中不可缺少的重要環節，在人才培養過程中起著不可替代的重要作用。對學生頂崗實習進行系統設計 科學組織 規範管理和準確的考核與評價，是提高學生頂崗實習質量的重要手段和有效途徑。中圖分類號 g717 文獻標識碼 a doi 10.3969 隨著人才培養模式改革的不斷...
高職院校旅遊管理專業學生頂崗實習問題探析
作者 苗玉勤 成才之路 2012年第22期 摘要 頂崗實習是高職院校的乙個重要教學環節，實習過程能夠使學生將理論學習和工作實際結合起來，提高實際操作能力，全面提高其職業素質，為畢業後順利走上工作崗位打下紮實的基礎。教師要從心理因素 管理制度 實習酒店等方面分析旅遊管理專業學生頂崗實習中存在的問題，並...
高職院校學生頂崗實習的質量問題研究
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