作者：邢新
**：《中國工業年鑑》2023年第05期
【摘要】校企合作是高職院校的辦學方向，工學結合人才培養是校企合作的重要形式，頂崗實習是工學結合的重要內容。高職院校應該一直把學院學生的就業問題放在頭等重要的位置。為了能更快更高效無縫隙地鏈結學校和社會，學院學生需要在最後一年在企業進行頂崗實習，為了規範頂崗實習的過程，加強頂崗實習的管理，提高頂崗實習質量，保證校企合作工學結合的人才培養方案的順利實施，需要搭建乙個有效的頂崗實習管理系統，以便在高效的實習過程中結合學校的學習達到生產育人的教學目標。
【關鍵詞】高職院校；頂崗實習；系統開發
一、頂崗實習系統開發的背景
高職學院的教學是否成功，很大程度反映在就業率上。為了提高畢業生的就業率，高職院校一直以來大力實施校企合作的人才培養方案，積極開展工學結合的培養模式，通過實習基地的大力建設和與企業的積極合作來突出培養學生的動手實踐能力，為學生從學校到社會的過渡做好鋪墊。但是在真正的實施過程中，發現了以下三大難題：
（一）頂崗實習崗位**問題。由於現學院的專業結構與當地企業的產業結構不是十分的契合，導致當地企業參與支援學生頂崗實習的積極性不高，從而頂崗實習崗位無法滿足大量的實習學生，存在學生多崗位少的現象。
（二）頂崗實習過程監督和管理。頂崗實習的過程是學生結合所學參與實踐的過程，這個過程必須有教師的監督和指導與企業根據自身要求對頂崗實習學生的管理，只有校企合作，共同高效合理的管理才能幫助學生按最高效的方式完成實習任務並成功走向社會。但是，就目前來看，能提供對口專業的實習崗位又能一次性接收大量實習學生的企業並不多，這就導致學生的頂崗實習地分布較分散，很難對學生進行及時有效的統一監督和管理。
（三）頂崗實習考評。目前來說，大多數院校對頂崗實習學生的考核一般都是通過實習報告來判定的。企業的指導老師給負責的學生開具實習評價並且加蓋企業的圖章，學校的指導教師根據企業指導老師的評價和學生的實習報告對學生的頂崗實習情況進行考核。
但是，實習學生被安排到實習企業實習，在很大程度上學校和指導教師無法對學生進行有效及時的監管和指導，有可能導致學生的頂崗實習難以達到預想的效果，另一方面對於在頂崗實習過程中產生的安全和勞動糾紛等很難有效及時地解決。目前的頂崗實習考核方式不但缺乏科學嚴謹的體系，而且也沒有有效的預警和反饋機制，無法讓學生在工學結合的過程中提高自己的專業知識和實踐能力。這種落後的考核方式難以對學生的頂崗實習進行科學有效的考核，尤其難以對學生的整個頂崗實習過程進行評價，無法實時跟蹤學生實習過程中專業技能的訓練情況。
高職院校學生頂崗實習的質量問題研究
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