正當高職院校苦於找不到合適的課程載體培養實習生職業素養的時候，一些著名的企業已經形成了有自身特色的新員工培訓教程。如浙江傳化集團的員工入職培訓教程，通過上課、看錄影、事件分析等形式灌輸職場禮儀知識；以遊戲、團隊活動來展示團隊合作的重要性；在現場操作、事故回顧、糾紛分析中學習崗位職責等。通過企業調研，發現作為高職院校的實習生其實已經具備了基本的職業專業技能，其文化素質、職業技能和企業的一般新員工是處於同一起跑線上的，所以企業新員工的培訓教程經過一定的修改是適用於高職院校實習生職業素養的培養的。
筆者通過相關行業企業的走訪和頂崗實習學生的問卷調查，了解了化工和製藥類企業對分析質檢類員工的職業素養方面的要求，實習學生本身對職業素養的認識和了解狀況。發現企業較注重學生團隊合作、職場禮儀、崗位責任感等方面的提高；而學生普遍對職業素養沒有主觀認識，更多認知**於教師平時教育、家庭、社會言論，且大部分較零散，以潛在規則、模糊認知為主。
三、小課程理念
在此調研基礎上，筆者通過分析調查結果，**學生應具備的主要職業素養，針對學校、企業現有資源及實施可行性方面進行研究，提出利用學生頂崗實習的時間，引入「小課程」理念，即以專案為載體，系列專案相結合的短期靈活培訓課程。課程集中在乙個月甚至一周之內授完，與企業培訓相結合，主要針對職場禮儀、團隊合作、行業培訓和工作職責等研究開發相應「小課程」。
1.禮儀
以講座為先導，情景模擬、分析為載體，引導學生行為，培養職場禮儀，梳理學生心態，使其進入職業人角色。
2.團隊
以遊戲為契機，通過案例分析、方案設計的載體，培養和提高學生團隊意識、競爭意識和自主學習意識。
3.行業
通過專業人士、企業主管講座，使學生了解行業資訊、動態和職業發展等，通過撰寫個人職業規劃，使學生明確自己的定位。
高職學生頂崗實習期抗挫折心理素質的調查
摘要 頂崗實習是高職學生最重要的實踐環節，頂崗實習期間學生的心理狀態將直接影響實習的效果，抗挫折心理素質是大學心理素質教育的重要內容，對高職學生頂崗實習的順利開展具有保障功能，通過文獻分析和個案 專家 訪談，在高職學生頂崗實習期間，工作適應 人際交往 環境適應和情感障礙從理論上界定了抗挫折心理素質的...
試論工學結合模式下高職學生頂崗實習期的心理問題
作者 劉湘玲李國強 職業教育研究 2013年第11期 摘要 處於頂崗實習期間的學生是最容易被忽視 也是最容易出現心理問題的群體。頂崗實習期高職學生的心理問題，加強對頂崗實習期學生的心理健康教育，對維護高職院校的安全穩定具有重大意義。關鍵詞 高職 工學結合 頂崗實習期 學生心理健康教育 中圖分類號 g...
對頂崗實習學生職業素養調查的反思
作者 劉定巧 科教導刊 2012年第19期 1 現狀調研 用人單位在招聘畢業生的時候，不僅關注學生的專業知識和技能，更關注學生職業素養的高低。畢業生職業素養的高低成為他們能否被用人單位錄用甚至重用的核心因素。高職學生職業素養培養方式研究 課題組以廣州南洋理工職業學院提前參加頂崗實習的同學2011年1...