高職院校頂崗實習教學質量監控體系的構建

作者：李鮮玲馬百皓雷翠玲

**：《中小企業管理與科技·上旬刊》2023年第08期

摘要：頂崗實習是高職院校實踐教學的重要環節，頂崗實習教學質量監控對於頂崗實習目的的實現具有重要意義。文章通過對頂崗實習教學特點和頂崗實習教學質量監控存在問題的分析，構建了頂崗實習質量監控模式、程式、主體和內容。

關鍵詞：高職院校；頂崗實習；質量監控

頂崗實習是高職院校實踐教學的重要環節，是開展工學結合、校企合作人才培養模式的核心內容。頂崗實習教學質量如何，直接關係到學生崗位技能和綜合素質提高的程度，進而影響學生就業競爭力。構建頂崗實習教學質量監控體系，是確保頂崗實習教學質量，實現頂崗實習目的，促進學生順利就業的有力保障。

1 頂崗實習教學的特點

1.1 頂崗實習教學的環境不同於校內實習環境

頂崗實習是學生在校經過全部理論知識準備還未畢業之前，到實習單位以乙個準員工的身份，完全履行某一或某幾個崗位的全部職責的時間較長的實習。頂崗實習環境不再是學生就讀的院校，而是設有與本專業就業崗位一致或相關崗位的實習單位。實習環境的不同必然帶來適於校內教學質量監控體系的不適。

1.2 頂崗實習學生具有雙重角色

頂崗實習期間，學生仍然是在完成教學計畫規定的學習任務，只不過這個任務的完成不是在學校的教室裡，而是在企業裡。所以他們原來擁有的學生身份並未改變，仍然為在校學生。但是由於他們實習的場所，使用的裝置、所做的事情又是實習單位的，而又未與實習企業結成正式的勞動關係，所以只能說他們又擁有準員工的身份。

學生的雙重身份，決定了對他們頂崗實習評價主體也是雙方面的。

1.3 頂崗實習是學生就業前一次長時間的綜合實習

頂崗實習不同於普通實習實訓。它一般實習時間長，其目的是在真實工作環境中培養學生嚴謹的工作作風、良好的職業道德和素質，過硬的專業技能。如果對實習教學質量不能有效監控，是很難保證實現實習目的的。