農牧學校教學質量監控制度
一教學質量監控及監控的目的
教學質量監控是指通過對教學質量的持續監督，定期收集有關教學工作質量、教學成果質量和辦學條件質量等方面的資訊，在分析整理的基礎上發現可能存在的質量問題，對教學行為及時調控，以穩定與提高教學質量的過程。
學校的根本任務是育人，教學質量及人才培養質量是學校的核心問題，全面提高教學質量，關係著學校的生存與發展。在新形勢下，為了全面保證人才培養質量，實現規模、質量、結構、效益協調發展。基於此，我校樹立「教學質量生命線」的意識，並積極構建系統的、科學的、有效的教學質量監控體系，堅持行之有效的教學監控措施，實施教學質量的三全管理，有力地保證我校教學質量的不斷提高。
二教學質量監控的總體系（基本思路）
1、教學質量監控的目標體系
（1）人才培養目標系統—其主要監控點為人才培養目標定位、人才培養方案等；
（2）人才培養過程系統——其主要監控點為教學大綱的實施、師資的配備、課堂教學質量、教學內容和手段的改革、考核內容和方式的改革等；
（3）人才培養質量系統——其主要監控點為課程合格率、優秀率、各項競賽獲獎率、創新能力等。
2、教學質量監控的組織體系
由教務處、教研組及教師構成**監控組織，根據管理的職能，在不同層面上實施質量監控。
3、教學質量監控的方法體系
（1）教學資訊監控——通過日常的教學秩序檢查，期初、期中和期末教學檢查，通過教學資訊反饋和學生學習資訊反饋等常規教學資訊收集渠道，及時了解和掌握教學中的動態問題。
（2）教學督導監控——對所有教學活動、各個教學環節、各種教學管理制度、教學改革方案等進行經常性的隨機督導和反饋。
（3）調整控制方法——根據資訊收集、資訊處理進行及時的調控。
4、教學質量監控的制度體系
（1）教學研究制度
（2）聽評課制度——教學管理人員、教務處、教研組、負責人及同行相結合的聽評課制。
（3）學生評教制——每學期通過問卷調查的形式，由學生作為課程教學評估的主體，對教師的教學質量進行評估。
（4）教學常規制度（涉及教學計畫、備課、上課、輔導、作業、考試等環節）。
三、教學質量監控的措施
1、教學質量意識的強化
結合專題及事例，滲透並樹立教師的質量管理意識，讓「為了全體學生的全面發展」的觀念達成共識，使其有不同天賦、潛能，不同氣質、性格、文化背景的學生都得到最大的發展。
2、加強教學質量的三全管理
（1）全面性管理——要求對全體學生的思想品德、文化科學、身體心理、審美、勞技等方面素質的提高進行全面的評價監控。不僅強調學生認知水平，還應包括學生通過教學所獲得的作為乙個人所應具備的各種綜合素質。
（2）全員性管理——全體師生都要參與到教學質量管理中。
（3）全程性管理——加強教學工作過程的環節性管理，明確教學工作各個環節的質量標準，我校制定的《教學管理制度》指明了各環節的質量要求。使教師在備課質量、上課、作業、輔導質量等方面得到有效控制；使學生在預習、聽課、複習質量等方面得到監控。
3、教學質量的檢查。「四結合」
（1）集中檢查與日常檢查相結合；
（2）普遍檢查和隨機抽查相結合；
（3）檢查與指導相結合；
（4）自檢與互查相結合。
4、教學質量的評價。「三結合」
（1）過程性評價和終結評價相結合的辦法；
（2）定量評價與定性評價相結合；
（3）與教師學期評價相結合。
5、教學質量的分析。學生、任課教師、班主任以及學校的四級分析。
6、發揮**監控功能，實施分層目標管理。
（1）一級監控—教務處
教務處是監控執行的中心，是實施教學及管理的實體，也是實施教學質量監控最重要的組織，起組織協調、分析反饋作用。
a、結合現代社會、教育的新形勢，對教師進行教學觀念、教學方法等方面的師資培訓。
b、定期（期初、中、末）檢查教師的備課、上課、作業等教學工作情況，發現有特色的和不足的及時總結。每次檢查要突出重點，要檢查教學活動的全過程。
c、每學期定期（單元練習、期中檢測和期末考試）或不定期進行學科知識、能力的抽查，並對結果進行科學分析，將情況及時反饋於任課教師，指導並幫助教師做好質量分析，從而提高自身教學水平。
d、繼續開展定量性聽課，做到有記錄，有評析。（各科室內成員之間互相聽課要加強，新老教師也要互相聽課）
e、每月1次教學質量分析會。研究、討論、分析並解決教學中存在的共性問題。
f、召開學生座談會，了解教師的教學情況及作業布置量、批改情況。
（2）二級監控——教研組
教研組是中樞及骨幹力量，起疏通、組織、調整、反饋作用。
a、組織制定本組的各種教學進度與計畫，並監控執行。
b、加強教研組的備課活動，由組長檢查本組教師每次的教案，有共同課時每學期集體備課2次，對教學中的共性問題進行專項**，並做到有書面記錄。
c、組長負責學科的教研活動，做到計畫、時間、內容、小結四落實，教研活動的開展與記錄及時、有效果。
d、有針對性地對教育、教學情況進行監控與檢查。組長每學期至少要聽本組教師的課一次，要做好記錄與評價並及時反饋。
（3）**監控——教師自我監控
教師是具體執行、操作者，也是實施教學質量監控最直接與最關鍵的組織。
a、加強質量意識，為學生的全面發展制定具體計畫和措施。
b、遵循《教學管理制度》對教學各環節中的要求，不斷提高自身教學水平。
c、積極參加區、校組織的各類培訓。
d、上課後要有課後記，及時記錄課後反思和想法。
教務處2023年10月10日
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