關鍵詞：「2+1」教育模式頂崗實習實習指導
高等職業教育作為高等教育發展中的乙個型別，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高等技術應用型人才的使命，在我國加快推進社會主義現代化建設程序中具有不可替代的作用。「2+1」教育模式的概念，即在校學習2年，第3年到專業相應對口的企業實習。
1 實習指導工作的重要性
頂崗實習作為提高學生職業素養和綜合素養水平的重要教學手段，是學生將理論知識轉化為實際操作技能的重要環節，頂崗實習實施的有效程度直接影響高職畢業生的人才質量。學校是人才培養教學計畫的組織者和實施者，在頂崗實習過程中肩負著本職的教學功能，應發揮基本的教學指導與管理職能，學校如何有效的在頂崗實習各個階段特點的基礎上進行有針對性的實習指導，使其具有系統性和有效性，以滿足新時期地方經濟對高職人才培養的需求，成為保證頂崗實習教學質量必須重視的工作。
2 頂崗實習指導工作常見不足
2.1 學生頂崗實習的企業情況不同，實習崗位專業知識要求多樣化，目前職業院校實習指導教師隊伍水平不一，崗位專業知識指導工作對於許多教師來說強度大、要求高，有的教師因自身綜合素質不高，缺乏企業工作的經驗，對學生實習的專業知識指導實際上有名無實。
2.2 有的高職院校對實習指導工作不重視，頂崗實習期間直接將學生推給了企業管理，相關的實習指導流於形式，學生的專業技能及職業素養提公升完全依賴企業，如果企業管理不規範，或對實習生不夠重視，便極可能讓學生的頂崗實習失去其原有的意義。
2.3 頂崗實習有集中實習和分散實習兩種形式，由於頂崗實習人員和地點一般都較為分散，實習指導老師的指導難度增加，並且實習指導老師還有其本身應完成的教學和科研任務，加上受異地教學管理的經濟條件限制，僅靠**、qq、郵件等簡單的指導方式難以高效的保證指導質量。
3 對頂崗實習指導工作的思考和建議
3.1 實習指導老師體系的重構。高質量的頂崗實習指導工作首先必須要配備一支愛崗敬業、有較好實踐教學能力的指導教師隊伍，職業教育實行校企合作教育的重點是在對人才的「教育」上，為了讓實習指導內容更符合企業需求和人才培養目標，對學生的實習指導體系由學校或者企業單方面負責轉變為雙方共同協作，校企協作指導的好處在於：
一是可以使學校在擬定實習指導計畫時，更好的根據專業所適應的崗位和崗位群所需能力與素質，結合企業現狀量身定做個性化的實習任務，一方面調動企業積極性，另一方面也讓實習任務更具可執行性和有效性；二是雙方可以優勢互補，企業人員實踐經驗多，學校教師理論基礎好，雙方可採取授課、任務劃分指導等靈活多樣的配合方式做好學生職業素養和專業技能等指導；三是在與企業指導老師的溝通和配合中，校內指導老師可以獲得更多的企業資訊和實踐知識，利於校內老師不斷更新教學理念，提公升實踐能力，提高教學指導水平；四是實習成績由校企雙方共同評定更具合理性。
高職頂崗實習學校指導教師評語
8 該生在公司實習期間工作認真 勤奮 踏實 敬業，能夠虛心求教，善於思考，舉一反三。尊敬師傅 團結同事，深得同事的喜愛。經常主動與指導老師溝通聯絡，並能積極按時完成實習小結等各項匯報工作，出色的完成了頂崗實習任務，希望今後的工作中能更大膽主動，使自己更快地成長。9 該生在公司實習期間，非常出色的完成...
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