教育教學中最重要的教育形式是課堂教學，課堂中教學質量的提高是提高教學質量的關鍵。本**針對高職院校課堂教學的情況，提出如何構建多元化的教學質量評價體系的思路，從多角度、多層次、全方位探索高職院校課堂教學質量評價的方法。
高職院校課堂教學質量評價方法由於近年來高職教育的超常規發展，出現的教育經費嚴重不足，師資匱乏，教育條件惡化，教學質量下滑等現象給高職院校的教學工作帶來了一定的困難，致使高職教育的擴張與質量提高之間的矛盾日益突出。因此，建立一套切合實際、適應當今高職教育教學發展需求、科學完善的教學質量評價和監控體系，探索校內課堂教學質量評價的方法，是推動教育教學改革，提高教學質量的一項重要舉措。
一、建立全方位多元化的教育教學質量評價體系
教學質量評價是利用教育評價的理論和技術對教學過程及其結果是否達到一定質量要求所做出的價值判斷。教學質量評價既是理論問題，也是實踐問題。針對高職教學過程複雜，影響教學質量因素較多的特點，經過多年的教學管理的探索，主要從以下幾方面構建了高職院校的教學質量評價體系：
1.由二級學院和教研室教師，構成同行之間的質量評價體系；
2.建立院校教學質量專家評估監督組，構成督導質量評價體系；
3.由學生會幹部和班級學生，構成教育教學物件的質量評價參與體系；
4.建立企業用人單位的資訊反饋系統，構成實踐教育質量評價體系。
二、校內課堂教學質量評價方法
高職教育最重要、最直接的教育模式是課堂教學，課堂教學質量的提高是提高教育教學質量的關鍵。根據我院校內教師課堂教學質量的評價可分為：院校督導組質量評價、教研室同行之間的質量評價和學生對教師的質量評價三個層次，每個層次都制定了不同的評價專案和評價標準，並設計了相應的「教學質量評價表」，我院採用教師座談會、學生座談會和學生網路填寫評價表相結合的方法進行綜合的評價，保證評價體系的全面性和公正性。
1.院校督導組質量評價
高職院校課堂教學質量評價方法的研究
教育教學中最重要的教育形式是課堂教學，課堂中教學質量的提高是提高教學質量的關鍵。本 針對高職院校課堂教學的情況，提出如何構建多元化的教學質量評價體系的思路，從多角度 多層次 全方位探索高職院校課堂教學質量評價的方法。高職院校課堂教學質量評價方法由於近年來高職教育的超常規發展，出現的教育經費嚴重不足，...
課堂教學質量評價表
教的方面 評價專案教學目標 10分 教學內容 6分 教學過程 8分 教學手段 11分 指標與權重1.目標切合教材要求和學生實際 2.認知和行為目標結合和諧，可操作，能落實3.目標對不同層次學生有不同達標要求1.知識正確，容量適當，學生能接受2.把握教材內在聯絡和重點，突破難點3.以教材為例，訓練學生...
高職院校教學質量評價現狀分析及對策
作者 孫曉玲 教書育人 高教論壇 2015年第03期 提公升教學質量既是高職院校進一步發展壯大，建立自身品牌的需要，也是國家科教興國戰略的必然要求。而在現有的教學質量管理體系中，教學質量評價最為成熟，也是提公升教學質量的不二選擇，但現有的教學質量評價現狀並不容樂觀，優勢與缺點並存 教學評價主體較為合...