２０１３年第５期
● 隧髓
課夕｛ｉ詩丈
優選備課資料讓古詩教學充滿活力
冷漓錦（江蘇省金壇市金城鎮中心小學，江蘇常州２１３２００）
【摘要】備課資料是教師進行教學設計和課堂教學的重要的資源。合理利用備課資料能夠優化教學，提高課堂教學效率。為了科學
地利用備課資料，課前、課中和課後要經過仔細的篩選和精心的設計，努力使備課資料成為教學的「源頭活水」，成為高效課堂的助推荊。
【關鍵詞】優選；巧用；高效
【中圖分類號】ｇ６２２
【文獻標識碼】ａ
在日常的語文課堂教學中，常常需要引人相應的教學資料對教主題**活動。以此豐富孩子的認知資訊，激發孩子的誦讀興趣，學內容進行補充、提公升和拓展。教學資料利用得好，將成為課堂教為課堂學習打下基礎，做些鋪墊。
這樣，孩子才能對古詩人情入境。
學的「源頭活水」，起到「推波助瀾…畫龍點睛」之效。反之，（二）課中——憑藉資料，彰顯詩歌意境。歷代文人，凡是讀則會畫蛇添足，事倍功半。
在追求高效課堂的今天，面對紛繁複雜過《示兒》，無不為之感動，其愛國熱誠催人淚下，發人深省。意的備課資料，怎樣合理引入，才會有助於提公升課堂教學效益呢？筆境是詩歌的靈魂。
教師可以憑藉關聯作品，通過整合、模擬，引領者謹以蘇教版六上第一單元《示兒》為例，針對古詩備課資料的選孩子潛心體會，有助於他們對古詩意境的準確把握和涵詠品味。示用略作**。
兒》中的「死去元知萬事空，但悲不見九州同」一句，詩人陸游用《示兒》是南宋詩人陸游臨終絕筆詩，表達了乙個即將去世的凝練的筆觸表達自己對祖國統一的熱切盼望，如何使孩子感受這一老人至死都不忘因為外族的入侵而山河破碎的愛國情操。全詩文約份強烈的愛國熱忱呢？教學中，可以及時引入詩人的另一篇作品《秋意豐，年代久遠，給孩子的學習造成了一定困難。
因此在教學設計夜將曉出籬門迎涼有感》，結合詩句「遺民淚盡胡塵裡，南望王師中，要力求多角度多方位地選用與古詩相關的備課資料，為孩子呈又一年」，組織孩子誦讀品味。通過一「悲」一「望」，感受作者現豐富的人文資訊，才能引領孩子知詩意、悟詩情、人詩境，從而內心的惆悵和無奈，詩人的愛國情懷就會躍然紙上，映人孩子腦海，感受詩歌的語言魅力。
流進孩子心田。憑藉關聯作品資料，進行對比賞析，既發展了孩子一
．選什麼
的語言思維，又凸顯了詩歌的意境。
對於示兒》一詩，可以選擇哪些備課資料呢？
（三）課後——因循資料，突出誦讀積累。開展古詩文誦讀，（一）作者卡片。任何一首古詩，都飽含了詩人對人生和社會重視語言文字積累，是新課標提出的要求。
古詩的語言之美、節奏的情感和態度。陸游少年受家庭愛國思想薰陶，中年投軍報國，晚之美、音韻之美、意境之美，是孩子誦讀積累的典範。因而，在孩年還鄉仍不忘祖國統一，他的很多詩作蘊涵著強烈的愛國精神。
從子學完《示兒》一詩，領悟詩歌意境後，可以圍繞「愛國」主題，詩人的出生、家庭、事蹟及後世影響等諸方面選用資料，對孩子誦開展詩歌誦讀積累活動。誦讀資料既可以**於陸游的其他詩作，讀古詩，品味詩人有重要意義。
如《十一月四日風雨大作》書憤》等，還可以取材於其他詩人的（二）時代掃瞄。許多古詩的創作和特定的歷史背景息息相關。愛國詩篇，如蘇軾的《聞官軍收河南河北》，以及文天祥的《過零陸游一生經歷北宋末年和南宋前半期，正是我國歷史上****異丁洋》等。
因循資料，進行主題誦讀，既培養了孩子的語感，又丰常尖銳的時代。當時，宋朝統治岌岌可危，城池失守，奸臣當道，富了孩子的語言積累。
百姓背井離鄉、民不聊生。因而，要深刻地理解《示兒 ，就必須上述課例可見，備課資料與課堂教學的合理結合，能夠提高語讓孩子了解這段特殊的時代背景。
文教學效益，其教學價值顯而易見。無論是古詩詞，還是型別的文（三）關聯作品。圍繞同乙個主題，既可選用該作者同類作品，章，教師在教學過程中，應機智地選擇使用備課資料。
當孩子感知也可選用其他詩人相關作品。或教師呈現，或孩子自主查詢。通過能力與教材存在偏差時，當孩子的思維之路遇到障礙時，當孩子的拓展整合，啟發孩子比較賞析，就會對古詩的理解和感悟更加深刻
情感之線模糊不清時，當孩子的想象之火花缺少碰撞時，及時呈現和完整，形成了乙個較全面的知識體系。
備課資料，便可以架起一座橋梁，鋪設一條通道，開啟課內外鏈結（四）人文習俗。古代詩詞博大精深，內涵豐富。了解一些傳
閥門，幫助孩子拉近時空距離，輔助孩子掃清認知阻礙，啟迪孩子統知識，能夠幫助孩子理解詩詞中特有的風俗習慣。如《示兒》中放飛想象，啟用孩子情感體驗，為語文學習推波助瀾。
的「家祭」，就是中華民族的傳統風俗，古已有之，形式各異。孩合理使用備課資料一方面給孩子提供一根拐杖，幫助孩子理解子了解這些，就會被陸游至死不忘祖國統一的愛國精神所薰染。所和感悟學習內容，另一方面能夠激發孩子的學習興趣，引出孩子旺以，與古詩相關的傳統風俗知識的拓展也是有必要的。
盛的學習慾望，加深孩子對語言文字的感受力，使其對語言文字更
二、怎麼用
加敏銳，更加豐富，更加深刻。「它山之石，可以攻玉。」巧妙的（一）課前——巧用資料，凸顯主題**。古詩教學要注重**。
運用備課資料，找準教學時機，適時運用，就能成為語文教學的不《示兒》一詩和孩子生活相距甚遠，孩子缺乏感性認識，很難在情
可多得課程資源，成為語文教學的「源頭活水」。運用好備課資料，感上產生共鳴，影響了他們對古詩的理解和感悟。因而，針對《示兒》為教學服務，為孩子發展服務，這樣的語文課堂就會更加活潑，更的作者、作品和及其創作環境，開展主題**活動，對孩子走進古加開放，更加有效。
詩是一種很好的方法。上課之前，精心創設**情境，巧用歷史背景資料，組織孩子開展「風雨南宋」、「陸游一生」、「詩詞影響」
（編輯：龍賢東）
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