【摘要】識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是小學低年級的教學重點和難點，識字教學在小學低年級階段有著重要的意義。在低年級識字教學過程中，教師應該尊重小學生的認知特點和身心發展規律，發揮小學生的主動性，激發他們的識字興趣，注重提高小學生的自主識字能力。
【關鍵詞】低年級小學生；識字教學
小學語文是基礎教育的重要學科之一，而識字則是小學語文教學中基礎之基礎，尤其是低年級小學語文教學的重要組成部分。新課標要求小學階段要認識常用漢字 3000個，其中一年級就要求學生掌握常用漢字 500個左右，二年級則是1000個左右，這給語文教師帶來了巨大的挑戰。因此，教師要切實培養小學生主動識字的能力，充分調動學生學習的積極性，引導學生參與探求獲取知識的過程，培養學生自主識字的能力。
一、尊重認知特點、激發識字興趣
新課程標準中指出應遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇合適的教學策略。小學低年級學生的注意力不夠穩定，注意的廣度和時間都比較有限，而且記住事物往往是憑興趣出發。讓課堂充滿趣味，不僅是低年級小學生的心理需求，也是語文教學、識字教學本身內在的要求。
因此，教師在識字教學的過程中要認識到小學生的認知特點，根據小學生的生活實際和心理特點進行教學。比如在人教版第一冊中的日、月、火、木、禾、竹等都是簡單的象形字，教師可以展示相應的****，讓小學生看圖讀字，展開想象，將圖形和字形結合起來，既激發了學習興趣，又鞏固了對字形字義的理解。而且低年級的小學生喜歡遊戲活動，教師可以將遊戲活動融於識字過程，讓學生對識字充滿興趣。
如猜字謎、找朋友、對號入座、畫圖展示等等，讓小學生在遊戲中學習和鞏固識字。總之，對於小學低年級學生而言，教師在教學過程中適當運用豐富多樣的遊戲活動，使語文課堂形成活潑愉快氛圍，可以有效的提高小學生們識字的興趣，加深學生對生字的印象。
二、豐富教學方法、培養自主能力
低年級學生識字興趣培養
義務教育語文課程標準 中也明確指出，第一學段中要求學生認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。如此繁重的學習任務，對於剛入校門的什麼都不懂的農村一年級小學生來說，簡直就是乙個嚴峻的考驗。因此必須要結合一年級學生愛玩 好動等特點，開展多種形式的趣味教學，培養學生識字的興趣。關鍵詞 識字教學 ...
論低年級識字教學
情景教學在低年級識字教學中的應用 摘要 新 語文課程標準 指出 第一學段 一二年級 認識常用漢字1600 1800個，其中800 1000個會寫。由此可見，小學識字教學的任務重 難度大 意義深遠。因此，如何調動學生的學習積極性 如何提高學生識字的興趣和效果，成為現今小學語文教師的重要任務。關鍵詞 識...
如何激發低年級學生識字興趣
識字教學是小學低年級語文教學的重中之重，為了提高識字教學的效率，我認為主要是培養學生自主識字的興趣。誇美紐斯說 興趣是創造乙個歡樂光明的教學環境的主要途徑之一 學生對識字產生了興趣就等於擁有了無窮的力量，他們會自覺地克服很多困難，想方設法抓住一切機會識字，並且學以致用，自得其樂。教學實踐證明 激發學...