英語詞彙的重要性
要學好一種語言，詞彙是關鍵，著名語言學家里弗認為：掌握足夠的詞彙是成功運用外語的關鍵。掌握一定數量的詞彙，有助於提高說話能力和閱讀、寫作水平，詞彙量越大，英語學習的效果越好；反之，沒有詞彙就無法進行聽、說、讀、寫，更無談交際。
目前詞彙教學現狀
目前的現狀是：學生投入詞彙記憶時間多，效率低，效果差，以至恐懼學英語。學生普遍反映：
1. 詞彙多；2. 操練少，操練方式單一；3.
復現率低；4. 忘得快；5. 看著單詞表會讀，一到課文裡就不會了；6.
即使會讀，可是詞不達意，意思記混了。大多數教師非常重視詞彙的呈現，卻忽視了詞彙的課堂操練。他們認為：
只要教會學生讀單詞，至於能否記住，那是學生課後自己的事。詞彙操練習慣採用：1.
照著單詞表重複地讀；2. 教師呈現**或實物，學生說出英語單詞；3.帶入中心句型練習；4.
造句； 5. 課後抄寫。帶入中心句和**、實物教學都比較好；照著單詞表讀、課後抄寫，讓學生感到枯燥乏味；造句難度有點大，對基礎稍弱的同學不適用，進而怕學、厭學，使得學習效果不理想。
這些操練方式的趣味性、有效性、豐富性和整體性還有所欠缺。
內容簡介
教材：人民教育出版社新目標英語 go for it！七年級上冊 unit 5 do you h**e a soccer ball ？
內容介紹：該單元圍繞「球類運動」展開，要求學生能談論各種體育用品的所屬關係，並用形容詞簡單談論對球類運動的基本看法，最終能通過寫作來描述自己及其他人擁有的體育用品。本案例節選了五位老師的不同片段，是該單元第一課時（section a 1a―1c），為聽說課，屬「同課異構」。
要求學生能認知球類名稱並詢問物主關係。本課核心句型是：---do you h**e ..
….？ 及其肯定回答和否定回答： ---yes， i do.
/ no， i don』t. 詞彙有：do， h**e， tennis， ball， ping-pong， bat， soccer， soccer ball， volleyball， basketball。
核心詞彙為球類名稱。本案例討論的是核心詞彙球類名稱和核心呈現之後的操練和運用。
案例一設計理念： 增強詞彙操練的趣味性。心理學家研究認為，興趣可增強記憶。
遊戲可激發學生興趣，符合中學生心理和年齡特點，為學生營造舒適放鬆的學習氛圍，引發學生的無意注意，喚起學生思維的積極性，變枯燥的教學內容為有趣的遊戲活動，讓學生在玩中學，激發學生對詞彙的興趣，降低詞彙學習的難度。片段實錄：以遊戲「摸球」鞏固所學詞彙。
教師從乙個裝有各種球及球拍的大袋子中隨意摸一件，然後讓學生一人猜一種，在猜測的過程中學生複習了所有球類名稱。t： now let』s play a game！
i』ll take out a ball or a bat， please guess what it is？ s1： ping-pong ball.
s2： basketball. s3：
baseball bat. s4： …… t：
good！ now say the word together. ss：
it』s a soccer ball.
案例二設計理念：體驗式教學。肢體語言在對人體的影響中佔百分之五十五，動作模擬即肢體語言，讓學生親自參與，調動學生的眼、口、耳、四肢，啟用全身細胞，刺激學生的感官，激發學生的主觀能動性。
片段實錄：每個小組組員輪流模擬一種球類的動作，然後其他組員猜。這樣每個學生都參與、親身體驗並運用了詞彙，這就真正達到了學以致用。
t： one student acts an action of playing one ball in each group， the other students of the group guess what it is. s1：
act .ss： ……
案列三設計理念：運用單詞設定情景。聯絡學生生活實際和興趣，盡量創設接近現實生活的情景，將詞彙放在各種語境中，在真實情景中體會並運用詞彙。
讓學生通過各種交際活動來獲得詞彙語境知識，和相關詞彙建立豐富的情景語義聯絡，體現了語言的最終目標：交際。
片段實錄：通過實際生活中學生熟悉的體育明星，複習已學過的單詞，貼近學生生活，使學生始終處於學習的興奮狀態。教師在ppt上逐一呈現體育明星的頭像，讓學生說出他們是哪類球星。
案列四設計理念：語篇語境中操練。根據科學研究，孤立的單詞很容易忘記，當孤立的單詞變成有情節、有意義的整體材料時，學生的記憶才會事半功倍。
所以把單詞放在語篇中，並且利用**來呈現，把音、形、義結合起來，體現語言的整體性，能使學生記憶深刻達到長久記憶詞彙。片段四：呈現本單元section b 2b的第二段短文，這篇短文是以本課中心句型來呈現核心詞，雖然「sports， play， love， watch」是生詞，但可以依據上下文猜出「sports， play， watch」的意思，這樣也鍛鍊了學生在閱讀中的猜詞能力。
「love」學生都知道。t：（呈現ppt） let』s know a girl， gina smith.
please read the passage and look at the pictures， then fill in the blank in read the passage answers are ： two soccer balls / three volleyballs / four basketballs / five tennis balls / two baseball bats / tv
案列五設計理念：多維度、多方式操練。對人的影響：
文字對人的影響佔百分之七，語音、語調佔百分之三十八。聲音能加深學生對詞彙語義的印象。片段五：
教師玩不同的球，發出不同的聲音，學生閉上眼睛，通過聽來判斷球類，並說出其名稱，以此刺激學生抽象思維，加深學生對詞彙語義的理解與運用。t：now i』ll play each ball， please close your eyes， and listen to the sounds of balls， then guess what it is？
ss： it』s a basketball / volleyball / ……
教學反思
正確、有效、科學的詞彙操練是英語詞彙教學成功的關鍵。在詞彙呈現後應訓練語言的熟練和流利程度。通過適度的操練，幫助學生講語言知識化為語言技能，並進行多層次的運用，初步形成交際的能力。
詞彙呈現後單一地跟錄音讀單詞都只關注了詞彙教學中的音形，可能會引起學生的疲憊感。而以上幾位教師在呈現後均設計了不同的操練形式。從他們的設計中可以看出，詞彙的操練不應侷限於跟讀模仿，還應注意詞彙操練的趣味性和有效性。
[1]《初中英語詞彙教學案例叢談》
[2]《遊戲法在農村初中英語詞彙教學中的實驗研究》
初中英語詞彙識記方法
詞彙維繫著語音和語法，是語言的三大要素之一，它猶如語言 大廈 中的 磚瓦 是最基本的材料。隨著教學改革的進行，初中階段學生要掌握的詞彙量也越來越大，但學生卻對單詞記憶有很大的牴觸心理，最大的問題是容易遺忘，由於方法的不當 學生基礎各有差異等因素導致英語教學事倍功半，慢慢地使許多學生對英語失去了學習興...
初中英語詞彙表
a art.一 個，件 a bit of 少量 的 一點 a bottle of 一瓶 a few 一些，幾個 a glass of 一 玻璃 杯 a kind of 一種 一類 a little 一點 少量 a lot of 許多 大量 a lot 很 非常 a moment ago 剛才 a m...
如何開展初中英語詞彙教學
孫勤雨一 目前初中英語詞彙教學現狀 1.缺乏對詞彙教學的正確認識 部分初中教師對於詞彙教學一點也不重視，有些教師甚至認為詞彙教學可以完全放棄。只要課後讓學生自己去背詞彙的拼寫和含義，然後課上給學生聽寫就算完成詞彙教學。2 教師詞彙教學方法簡單化 在長期的初中英語詞彙教學中，教師領讀，學生跟讀 已成模...