孫勤雨一、目前初中英語詞彙教學現狀
1. 缺乏對詞彙教學的正確認識
部分初中教師對於詞彙教學一點也不重視，有些教師甚至認為詞彙教學可以完全放棄。只要課後讓學生自己去背詞彙的拼寫和含義，然後課上給學生聽寫就算完成詞彙教學。
2． 教師詞彙教學方法簡單化
在長期的初中英語詞彙教學中，「教師領讀，學生跟讀」已成模式。許多學生常常死記硬背，不注意將詞彙的音、形、義有機地聯絡起來記憶，因而往往記了忘，忘了記，記了又忘，收效甚微。
3． 缺乏教授必要的詞彙學習策略和技巧
（1）缺乏層次分明的詞彙教學
有的教師在教學中，對每個單詞都同等對待，沒有明確地告訴學生這些詞彙之間的區別，這樣無疑給學生的學習增加了難度，加重了學生的負擔。
（2）詞典缺乏有效利用
很多學生在初中很少通過查字典來解決英語學習中遇到的生詞，基本上依賴教師完成詞彙學習。
（3）語音基礎薄弱
詞彙教學中必定不能缺少語音教學，然而部分初中教師在詞彙教學中卻忽視語音教學的重要性和準確性，採用的教學手段也只是一味地跟讀等機械的單一方法，致使學生對語音遺忘的速度比較快，無法做到真正掌握已學詞彙。
（4）孤立講解詞義
在實際教學中，有的教師為了貪圖方便，只按照詞彙表一字不漏地教授詞彙；有些教師還成了「詞典專家」，把某個單詞的意義乙個不少地抄給學生，然後讓他們課後去背。這種把單詞單獨講授，而與一定的語境脫離的教學方法，使許多學生覺得學習詞彙太枯燥無味，漸漸失去了學習興趣。
（5）缺乏對學生自我反思和自我積累詞彙的重視
初中教師似乎很少督促學生主動運用詞彙，提高運用詞彙的能力。
4． 初中各學校詞彙教學水平存在差異
不同的學校對詞彙教學重視程度不一，教學的硬體軟體水平不一，教師的詞彙教學方法和手段不一等等因素，使得詞彙教學效果不可能達成統一。
二、如何開展初中英語詞彙教學
1. 激發興趣，提高對詞彙教學的認識
2． 改善單一的詞彙教學方法
3. 傳授必要的詞彙學習策略
（1）層次分明地開展詞彙教學
2)為學生的自主學習而授之以「漁」
（3）強化語音教學，為詞彙教學打好基礎
（4）重視語境教學，幫助學生在語境中理解和運用詞彙
（5）適時總結，注重自我反思和自我積累
（6）擴大課外閱讀量
如何搞好初中英語詞彙教學
詞彙是語言的最小意義單位，就像磚頭是建築物的最小組成單位一樣。人類思維活動和思想交流首先是依靠詞彙進行的。不熟練掌握詞彙，就不能掌握語言。wilkins 1972 說過，沒有語法，表達甚微 沒有詞彙，表達為零。詞彙學家 mccarthy 1990 說得更乾脆，乙個學生學習第二種語言，其語法無論學得多...
初中英語詞彙教學的嘗試
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初中英語詞彙教學的妙招
在自己幾年初中英語教學中,聽同事抱怨最多的大概是學生老是記不住單詞,單詞聽寫情況差等 學生害怕學英語也大多是因為記不住單詞,或則背單詞太吃力。這在很大程度上影響著他們學習英語的興趣。基於此,我在教學實踐中不斷探索和試驗,總結出了一些適合學生實際的方法,使學生在學英語單詞方面有了很大突破,不光記得快還...