摘要在新課程初中英語詞彙教學中,按照學生的語言學習認知規律和詞彙的組成要素,運用多元化的學習思維模式,不僅能夠幫助學生積累豐富的語言知識素材,還能夠讓學生在理解記憶的過程中更好地予以靈活運用,以提高他們的綜合語言運用能力。
關鍵詞新課程英語教學
英語詞彙是學生學習和運用語言的基本素材,也是提高他們綜合語言運用能力的基礎。正是基於以上的認識,筆者以為,在新課程初中英語教學中,運用合理的教學策略來幫助學生積累豐富的語言詞彙量,不僅能夠為學生更好地理解語言文字資訊提供了必要的前提條件,還能夠讓學生在運用的過程中提高自身的語言文化素養。筆者在近幾年的教學實踐中發現,注重詞彙組成要素,增強理解記憶;關注詞彙變化形式,提高感悟運用;加強詞彙背誦記憶,積累豐富素材。
這些方法的運用,一方面,能夠為學生更好地理解和學習文字內容奠定堅實基礎,滿足他們的學習發展需要;另一方面,能夠能夠增強他們對英語詞彙的感知悟性,幫助他們提高綜合語言運用能力和學科的綜合素養。
一、注重詞彙組成要素,增強理解記憶
詞彙是由一定的音、形、義組合而成。這些組成要素是構成豐富詞彙語義的重要內容。他們彼此之間存在一定的關聯性。
筆者以為,利用他們的這種關聯性進行教學,一方面,能夠幫助學生更好的熟悉感知英語單詞,提高他們對單詞的敏銳性;另一方面,培養學生豐富的英語學習思維,增強單詞記憶的效果。在這種彼此之間關聯性的引導下,能夠讓學生更好地理解感悟詞彙的要素,便於學生更好地理解記憶。
筆者以為,注重單詞的音、形、義,進行互相聯絡記憶,應該注意以下幾方面:首先,通過培養學生的單詞發音語感來幫助學生更好的記憶單詞;其次是利用書寫對理解記憶的促進作用,鼓勵學生進行書寫記憶;最後,通過對單詞的本義和引申憶分析,建議學生在理解詞義的基礎上進行記憶。這樣的教學方法,不僅能夠使得學生單詞記憶更具有長期性,還能夠增強他們單詞學習的主動性和積極性。
這樣的教學思維,更利於學生更長久理解記憶。
初中英語詞彙教學的嘗試
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初中英語詞彙教學的妙招
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新課程下初中英語詞彙教學方法試探
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