新課程下初中英語詞彙教學方法試探

摘要：乙個學生所掌握的詞彙量大小和正確運用詞彙的熟練程度，是衡量語言水平的尺度之一。那麼，作為一名初中英語教師，在教學過程中採取一套行之有效的教學方法至關重要。

本文對英語教學中的存在問題做了簡要分析，論述了詞彙教學應始終貫穿英語教學，並結合自身教學實際試探了一系列詞彙教學法，不斷地在課堂實踐中運用匯入的各種方法加以比較、總結，注意積累、摸索出最適當的方法，提高課堂效率，提高學生的綜合語言能力。

關鍵詞：詞彙教學存在問題教學方法

詞彙是語言的重要組成部分之一。對於外語學習者來說，掌握一定數量的詞彙，是外語水平提高的重要方面。詞彙教學對於英語教學的重要性不言而喻。

英語著名語言學家wilkins說，「我們不能接受語法比詞彙更重要的說法，但事實是：沒有語法幾乎什麼都不能傳達。然而，如果沒有詞彙，則什麼也傳達不了。

」但長期以來，詞彙教學存在著一些問題。不少學生依賴老師的灌輸與檢查，不能積極主動地進行學習。而且有的學生僅僅在考試前機械、孤立地強記單詞，很難掌握單詞的多層意思和用法，同時也較容易遺忘。

根據上述情況，我嘗試提出個人的一些看法。

一、英語詞彙教學中存在的問題

1、片面強調交際能力，忽略詞彙教學

英語課堂上熱熱鬧鬧，有些學生似乎也能開口連篇，可真正動筆的時候卻是錯誤百出，而其中最多的就是用詞錯誤。

2、過分強調詞彙的字面意義，忽視對英語詞彙的文化意義介紹，影響詞彙的得體運用

有些教師在詞彙教學中形成了一種教學習慣：讓學生理解課文之前，不顧課文內容而孤立地講授單詞。教者不乏辛苦，從詞的拼寫、發音、詞性到詞義，講得面面俱到，可學者學得十分被動，強迫自己死記硬背，往往感到枯燥無味。

因此，詞彙教學應多樣化，既要採取靈活多樣的教學方法，促使學生輕鬆有效的掌握所學詞彙；又要對學生進行策略指導，培養其詞彙學習的自主能力。