詞彙維繫著語音和語法，是語言的三大要素之一，它猶如語言「大廈」中的「磚瓦」，是最基本的材料。隨著教學改革的進行，初中階段學生要掌握的詞彙量也越來越大，但學生卻對單詞記憶有很大的牴觸心理，最大的問題是容易遺忘，由於方法的不當、學生基礎各有差異等因素導致英語教學事倍功半，慢慢地使許多學生對英語失去了學習興趣，最終影響了學習。因此，在教學過程中，教師應足夠重視這個問題帶來的影響，及時了解學生學習情況，研究方法，以解決學生厭倦記單詞的問題。
以下是筆者經過調查研究，總結出的幾點單詞學習識記的方法，在此提出以供大家參考。
一、增強信心，提高詞彙學習能力
信心是成功的前提，信心是增強進步的內驅動力。保加利亞心理學家洛扎諾夫創立的啟發式外語教學法，就突出強調了自信心在外語學習中的作用。這種理論認為，如果學生心理上認為外語很難，那麼就會形成一種意識，認為外語確實很困難；相反，如果他堅信自己面對的事很容易，相信自己有堅強的毅力，經過自己的努力一定會完成它，自然地就會使學習變成一項很快樂、很容易的事來做它。
因此，擁有信心，會使人們不自覺地在學習過程中千方百計地解決問題，克服困難，尋找行之有效的適合自己的學習方法，積極進取，不甘失敗；反之，如果缺乏自信心，遇到困難就打退堂鼓，灰心喪氣，自暴自棄，最終必定一事無成。而教師對自信心不足的學生要寬容以待，因材施教，時時鼓勵他們，及時發現他們身上的閃光點和取得的點滴進步，及時給予他們表揚，幫助他們逐步建立自信心。如果教師不放棄，學生是永遠有希望的。
二、在具體情境中學習單詞，切忌死記硬背詞彙表單詞作為乙個個體，只是字母的組合，它們只有在句子中，才能富有生命力，才能表現出自身明確的意義和用法，才有助於學生更好地理解。脫離詞彙賴以生存的土壤——句子和文章而死記詞彙表，雖然一時記住，也很難持久，最終是學不好詞彙的。死記詞彙表，只是認識了單詞的機械意義，不能在整體上了解其真實涵義，雖對閱讀有些幫助，但很難把它準確地用於說寫中。
例如乙個學生在學習單詞happy時，知道它有「高興」的意思後，在閱讀中碰到「i hope you are happy every day!」這一句話時，能夠理解「我希望你天天快樂」的意思，而當這句話口頭或筆譯成英語時，學生很可能會譯成「i hope you happyevery day!」這就是他沒有真正掌握happy一詞的詞性用法的原因。
所以，在閱讀學習中遇到單詞要弄清它在此的意義、和什麼詞搭配、組成的片語和習語，並盡量嘗試運用。
初中英語詞彙表
a art.一 個，件 a bit of 少量 的 一點 a bottle of 一瓶 a few 一些，幾個 a glass of 一 玻璃 杯 a kind of 一種 一類 a little 一點 少量 a lot of 許多 大量 a lot 很 非常 a moment ago 剛才 a m...
如何開展初中英語詞彙教學
孫勤雨一 目前初中英語詞彙教學現狀 1.缺乏對詞彙教學的正確認識 部分初中教師對於詞彙教學一點也不重視，有些教師甚至認為詞彙教學可以完全放棄。只要課後讓學生自己去背詞彙的拼寫和含義，然後課上給學生聽寫就算完成詞彙教學。2 教師詞彙教學方法簡單化 在長期的初中英語詞彙教學中，教師領讀，學生跟讀 已成模...
如何搞好初中英語詞彙教學
詞彙是語言的最小意義單位，就像磚頭是建築物的最小組成單位一樣。人類思維活動和思想交流首先是依靠詞彙進行的。不熟練掌握詞彙，就不能掌握語言。wilkins 1972 說過，沒有語法，表達甚微 沒有詞彙，表達為零。詞彙學家 mccarthy 1990 說得更乾脆，乙個學生學習第二種語言，其語法無論學得多...