摘要：學生希望得到老師的表揚和鼓勵，這是學生精神上的需要。如果精神上的需要長期得不到滿足，他們就會產生消極思想。
在農村中學，原本枯燥乏味的詞彙就已經使學生喪失了樂趣，教師對學生的激勵就變成學生對學習的信任，激勵這種無聲語言，會使詞彙教學綻放異彩。
關鍵詞：激勵；創設語境；情感激勵；榮譽激勵
在語言學習過程中，成功地掌握英語詞彙直接影響學生學習英語的興趣與積極性，關係著學生學習英語的成敗。加強英語詞彙教學，培養學生學習和運用詞彙的能力是中學英語教學的一項十分重要的任務。
一、語音拼讀教學法
對於語言學習者來說，語音比文字的印象要深刻的多，學生能較容易地通過語感在大腦中將語音資訊調動出來；另外，英語是一種拼音文字，大部分的詞彙拼讀都是有規則的。所以應該先教會學生如何用音標進行拼讀，使學生掌握英語中字母及字母組合的讀音規律，使學生做到聽詞能寫，見詞能讀。
二、語言激勵教學法
語言有一種感人的力量，它真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富於激勵性。英語教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，使「情動於中而言溢於表」，從而「打動學生的心，使學生產生強烈的共鳴，受到強烈的感染」。農村英語教師在教學詞彙時就更要特別注意，一句打擊的話就可能使學生痛失一生，一句鼓勵的話就會使學生百轉千迴。
在學生記單詞、背單詞的過程中，要找準每個學生的優點，寬容其缺點，對其優點進行放大，不斷進行語言激勵，讓學生都認為自己是可以的，這樣學生學習的熱情一直都很高，在單詞這一關，學生都能輕鬆過橋。
三、創設語境教學法
眾所周知，孤立的東西不容易記憶。要有效地掌握詞彙，就應該將詞彙與句子、語篇結合起來。從使用詞彙的角度看，詞語連成句子或連成話語，才能實現其表達思想的交流功能。
因此在課文教學過程中，我們不應該孤立地進行詞彙教學，應千方百計地把詞彙與句子、語境結合起來，應該多讓學生自己造句，掌握詞的用法。在詞彙與句子結合的基礎上，我們還將詞彙、句子與語篇相結合，進一步擴大詞彙的交流功能。每學完乙個對話、一篇文章後，我們讓學生聽寫，根據對話、課文改寫，讓學生複述或者自編對話，複述背誦課文或者進行相關的練習。
將詞彙與句子、語篇相結合，不僅能幫助學生鞏固詞彙，而且能提高學生學習詞彙的興趣，發展他們運用語言的能力，達到學好英語的終極目的。
如何開展初中英語詞彙教學
孫勤雨一 目前初中英語詞彙教學現狀 1.缺乏對詞彙教學的正確認識 部分初中教師對於詞彙教學一點也不重視，有些教師甚至認為詞彙教學可以完全放棄。只要課後讓學生自己去背詞彙的拼寫和含義，然後課上給學生聽寫就算完成詞彙教學。2 教師詞彙教學方法簡單化 在長期的初中英語詞彙教學中，教師領讀，學生跟讀 已成模...
如何搞好初中英語詞彙教學
詞彙是語言的最小意義單位，就像磚頭是建築物的最小組成單位一樣。人類思維活動和思想交流首先是依靠詞彙進行的。不熟練掌握詞彙，就不能掌握語言。wilkins 1972 說過，沒有語法，表達甚微 沒有詞彙，表達為零。詞彙學家 mccarthy 1990 說得更乾脆，乙個學生學習第二種語言，其語法無論學得多...
初中英語詞彙教學的嘗試
在語言教學中，影響理解和應用的最重要的因素是詞彙。詞彙是語言的最小意義單位，就像磚頭是建築物的最小組成單位一樣。人類思維活動和思想交流首先是依靠詞彙進行的。沒有語法，人們表達的事物寥寥無幾 而沒有詞彙，人們則無法表達任何事物。由此可見，個人掌握詞彙的數量和牢固程度直接影響其語言表達的能力 思想表達的...