作者：高俊豔
**：《內蒙古教育·基教版》2023年第11期
元人喬夢符說：「開頭要像鳳頭那樣漂亮俊美。」明代謝榛《四溟詩話》裡說：
「起句當如爆竹，驟響易徹。」現代一位學者亦雲：「好的開頭，好像磁石吸鐵一般，有多大分量的磁，便能吸引多大分量的鐵。
」——這「鳳頭」、「爆竹」和「磁石」皆指精彩、迷人的文章的開頭，語文課堂的「開頭」——匯入又何嘗不應當如此呢？
「萬事開頭難」，開好了頭就等於成功了一半。語文課堂的導課，就好比提琴家上弦，歌唱家定調，第乙個音定準了，就為整個演奏或歌唱奠定了良好的基礎。導課藝術講求的是「第一錘就敲在學生的心上」，像磁石把學生吸引住，後邊的課上起來也就順了。
實踐表明，語文課堂匯入藝術的形式與方法是多種多樣的，關鍵在於教師靈活運用，精心設計，使之具有「針對性、啟發性、新穎性、趣味性、簡潔性」，從上課伊始就緊緊地吸引住學生的注意力，使他們全神貫注、精神振奮、興趣盎然、積極主動地去接受新知識、新事物、表現出高昂的探索精神，便能達到「伊始趣亦生」的佳境，收到事半功倍的效果。
一、題眼追蹤法——牽一髮而動全身
課題是文章的窗戶，從課題常常可以窺視全文的奧秘。如果教師從解釋課題詞語入手，破解「題眼」，不但有助於學生審破題意，了解所學內容的大致概況，而且為學生進入新課鋪墊心理基礎，使之情趣盎然地追蹤深入，進入見獵技癢、欲罷不能的**狀態。比如《鳥的天堂》一文，教學之初要緊扣題眼「天堂」設計提問：
「天堂」原指什麼地方？鳥的「天堂」在文中指什麼地方？作者為什麼把大榕樹比作鳥的「天堂」？
帶著這幾個問題，就會使學生在學習中集中注意力，主動**，體味作者潛隱於字裡行間的情感。
再如筆者在教《將相和》這篇課文時，即以巧妙的釋題導課，達到開「窗」窺「室」的效果：「將」指誰？「和」是什麼意思？
「將」與「相」始終都是「和」的嗎？他們為什麼不「和」？後來為什麼又會「和」呢？
語文課堂匯入的幾點反思
元代作家喬吉關於寫作有六字真言 鳳頭 豬肚 豹尾 即寫作開頭要精彩亮麗，中間要充實豐富，結尾要響亮有力。將這六字真言用於語文課堂教學也十分恰當。一堂語文課的開篇要出彩，自然離不開匯入語。好的匯入猶如一出好劇緩緩拉開序幕，讓學生一眼就能看到其中好的道景 又猶如一曲華美樂章的序曲，使學生一開始便受到強烈...
談語文課堂提問的技巧
課堂提問是傳授知識的必要手段，是訓練思維的有效途徑。高質量的課堂提問，可以說是一門教育藝術。著名教育家陶行知先生說 發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。作為乙個語文教師，課上能否提出高質量的問題，能否使提出的問題達到預期的目的，是衡量乙個教師駕馭課堂能力 評價乙個...
語文課堂上的評價藝術
四 評價旨在指導 在對學生進行鼓勵，激發其學習興趣的同時，也應該給學生以切實的指導，以便讓學生得到更好的發展。在教學過程中，學生對於某乙個問題有多種想法，這其中水平自然有高有低，但我們往往並不會就其進行必要的評價，只是會說 恩，回答得不錯。還有嗎？其他同學有什麼想法？還有其他意見嗎？等等類似的話語，...