【教學內容】新世紀小學數學教材四年級下冊第79-80頁。
【教材分析】
《遊戲公平》的內容是有關概率知識的初步**。教材抓住「可能性相等」這一重要概念，通過遊戲活動加深理解。
在二、三年級的教學中，已經滲透了可能性這方面的知識。在本冊內容的學習過程中，學生將進行一些簡單的可能性大小的計算。但不是馬上進入計算，而是抓住「可能性相等」這一概念，通過遊戲活動來加深對它的理解，為以後進一步了解概率的意義和計算事件發生的概率打下基礎。
【學習目標】
1.通過遊戲活動，體驗事件發生的等可能性。
2.學會分析、判斷規則的公平性。
3.能設計公平的遊戲規則。
【教學過程】
一 、情境匯入
今天的課題是什麼？（遊戲公平）哦，和遊戲有關。你們喜歡玩遊戲麼？
那咱們先來玩乙個摸球的遊戲好麼？袋子裡有兩種球，黃色的和白色的，如果摸到黃色的你們贏，如果摸到白色的老師贏。（找學生摸球）誰贏得次數多？
你有什麼想法？（袋子裡有黃球和白球分別有多少個？）我們一起來看看吧（黃球乙個，白球4個）你覺得這個遊戲公平麼？
為什麼？怎樣才能讓它公平呢？（袋子裡黃球和白球的數量一樣多，摸到黃球和白球的可能性相等）用數學語言來說就叫做『等可能性』。
只有等可能性了，遊戲才是公平的。
二、活動探索
1、你們平時喜歡下棋麼？你都會下什麼棋啊？
2、小明和小華也很喜歡下棋，可是他們遇到了一些困難，我們一起去看看能不能幫助他們。
3、課件出示。到底誰應該先走呢？你能替他們想個好辦法來解決麼？你有什麼好方法？
（以下方法順序不定，學生先說哪個就做哪個）
1 猜拳：
猜拳共有幾種手勢？（剪刀、石頭、布）
課件出示：老師如果出剪刀，你出什麼能贏老師？（石頭）出什麼能輸給老師呢？（布）如果你也出剪刀呢？平了應該怎麼辦？再猜一次。如果老師出石頭呢？老師出布呢？
你發現什麼了？無論老師出什麼，你贏老師和輸給老師的可能性是一樣的，相等的。也就是等可能行，那麼用猜拳來決定誰先走是不是公平的呢？
2 拋硬幣（瓶蓋）
1、硬幣有幾個面？我們一般把數字的一面定為正面，國徽的一面定為反面。
怎樣制定規則來決定誰先走呢？這樣公平麼？為什麼？
在生活中見過這樣拋硬幣來決定的例子麼？（足球比賽前，裁判員會用拋硬幣的方法來決定哪方球員有選擇場地的權利）
2、可是老師現在手裡沒有硬幣，只有乙個瓶蓋，瓶蓋也有兩個面，我們能不能用拋瓶蓋來決定誰先走呢？請你仔細想一想。同學們的意見不統一了，有的說行有的說不行，怎麼辦呢？
一起來做實驗試試吧。
出示活動要求，學生分組活動。各組長統計本組活動結果。
觀察黑板上的資料你發現什麼了？為什麼會出現這種情況呢？拋硬幣為什麼不會這樣呢？
（瓶蓋兩面質量不一樣，蓋面重一些。所以蓋面朝下可能性要大一些。而硬幣兩面重量幾乎一樣。）
3 擲骰子
骰子有幾個面？（六個面，分別數字1到數字六）怎麼樣制定規則使遊戲雙方公平呢？
1、2、3小明先走；4、5、6小華先走
1、3、4—單數小明先走；2、4、6—雙數小華先走
老師也制定了乙個遊戲規則，你看看公平麼？為什麼？
大於三小明先行；小於三小華先行
4 轉盤
請大家看老師的這個轉盤，應該怎樣制定規則呢？為什麼這樣是公平的？拿這個轉盤呢？還公平麼？為什麼？
你能不能也設計乙個對遊戲雙方都公平的轉盤呢？讀一讀活動要求，在你的圓上用彩筆畫一畫。
三、總結
通過這節課的學習你明白了什麼？
遊戲公平嗎？ 說明
4.3遊戲公平嗎 土門關中學丁生芳 教學目標 知識與技能 能求簡單事件的概率 體會如何判斷某件事情是否 合算 過程與方法 通過具體情景，讓學生進一步體會如何評判某件事情是否 合算 從而利用它對一些遊戲活動的公平性做出評判和修改遊戲規則。增強對現實生活中一些事件正確的評判能力和決策能力。在活動中進一步...
遊戲公平嗎？ 說明
第四章統計與概率 3.遊戲公平嗎 一 學生知識狀況分析 學生知識技能基礎 經過前面幾冊的學習，學生已經研究了隨機事件及其概率的概念 掌握了隨機事件發生的概率的一些計算方法 包括理論計算和實驗估算等 並通過具體的問題情景和實踐活動,體會了概率的應用,已經基本完成了第三學段有關概率知識點的學習,感受到了...
《遊戲規則的公平性》課後教案
濮陽縣第二實驗小學張偉鴻 教學內容 教材98 99頁例1.教學目標 知識 體驗事件發生的等可能性以及遊戲規則的公平性，並且會設計簡單的遊戲方案。方法 經歷比賽的公平性的 過程，體驗試驗 分析的學習方法，培養合作學習的意識。情感 在學習 過活動中，感受 數學活動的樂趣，培養學習的興趣，體驗遊戲何比賽的...