（3）教學目標的分析非常注重以學生為主體得學習模式，讓學生充分參與到**過程中，發揮學生自主性學習的優勢。
但是我認為在情感與態度這一目標分析中，「對『概率』一章的學習充滿興趣。」這個目標似乎過於簡單，而且應該放大到培養學生對於數學的興趣。可以改為「通過活動，培養學生熱愛探索、熱愛數學的情感。
」二、對學習者特徵分析的評析
《遊戲公平嗎？》一課的學習者特徵分析，在以下幾個方面值得借鑑：
針對初一的學生，教師進行了學習者特徵分析，涉及了學生的學習態度、興趣喜好、起點水平、能力基礎、學習習慣等。例如：這些學生對數學的實際應用及網路教學有非常濃厚的興趣；學生思維活躍，能積極參與討論，口頭匯報的能力較強。
有了這些學習者特徵的分析，教師就能夠有的放矢，根據學生情況制定相應的教學策略，比如說讓學生動手操作的比例可以加大，但是過程中要注意監督部分不夠自覺的學生。
遊戲公平嗎？ 說明
4.3遊戲公平嗎 土門關中學丁生芳 教學目標 知識與技能 能求簡單事件的概率 體會如何判斷某件事情是否 合算 過程與方法 通過具體情景，讓學生進一步體會如何評判某件事情是否 合算 從而利用它對一些遊戲活動的公平性做出評判和修改遊戲規則。增強對現實生活中一些事件正確的評判能力和決策能力。在活動中進一步...
遊戲公平嗎？ 說明
第四章統計與概率 3.遊戲公平嗎 一 學生知識狀況分析 學生知識技能基礎 經過前面幾冊的學習，學生已經研究了隨機事件及其概率的概念 掌握了隨機事件發生的概率的一些計算方法 包括理論計算和實驗估算等 並通過具體的問題情景和實踐活動,體會了概率的應用,已經基本完成了第三學段有關概率知識點的學習,感受到了...
遊戲公平嗎教學反思
篇一 遊戲公平教學反思 南姚學校昝妮 1 創設讓學生易接受的學習情境。本節課，我展現了鮮活而生動有趣的學生學習過程。遊戲公平 這一內容富有生活氣息，充分體現了 生活中有數學，數學源於生活 的新課程理念。而遊戲一直是孩子們喜歡的話題。好動，愛玩是孩子的天性。於是，我就想，何不順應這一天性，讓這一內容真...