一、內容概述
課名是《遊戲公平嗎》，是初中一年級的一堂數學課，基於北京師範大學出版社七年級（下）數學教材展開。
本節課所需課時為1課時，40分鐘。
《遊戲公平嗎》是學生學習《概率》的引入的教學活動課，主要內容是概率的初步知識， 訓練學生對大量數學知識進行綜合運用的能力 。
二、學習者特徵分析
本節課的學習者特徵分析主要是根據教師平時對學生的了解而做出的。
學生是佛山市汾江中學的初一學生 ；
本節課是概率章的第一節，學生對概率事件了解甚少 ；
學生對數學的實際應用及網路教學有非常濃厚的興趣；
學生思維活躍，能積極參與討論，口頭匯報的能力較強；
所有學生在經過大半年的北師大的《資訊科技環境下基礎教育創新設計跨越式發展理論與實踐研究》課題研究，都有一定的計算機基礎，能熟練運用幾何畫板以及在網路教學平台的討論組上發表意見；
學生的自控能力不強，教師要注意做好調控。
三、教學目標分析
1、 知識與技能目標1：了解「可能事件」、「不可能事件」、「必然事件」的概念，了解「遊戲公平」在數學中的含意。
2、 知識與技能目標2：能用數軸上的點表示概率事件。
3、 過程與方法1：學生在任務驅動**驗「猜測——試驗並收集試驗資料——分析試驗結果」 的**活動過程，並在這過程中，了解事件發生的可能性，初步體會遊戲規則的公平性。
4、 過程與方法2：通過**活動對數學猜想做出檢驗，學習檢驗假設的方法。初步培養學生大膽假設的意識。
5、 情感目標1：在活動中體會到生活中遇到的某些問題是可以利用數學知識來解決的，從而提高學習數學的熱情。
四、教學**與資源
北京師範大學出版社七年級（下）數學教材。
專門為這節課製作的多**課件（見「教學課件」）。
學生每人一台計算機的多**網路室。
vclass多**網路教學平台。
五、教學過程
1. 創設情境，設定任務：小紅和小暉要去看電影，但只有一張電影票，你能想乙個方法來決定由誰去看電影嗎？
2. 小組**，轉盤遊戲：現有兩個轉盤，請同學們以三人為一組進行遊戲，看看誰能贏；
轉盤a轉盤b
遊戲規則:
小組中甲自由轉動轉盤a，乙自由轉動轉盤b，丙監督並記錄結果。
轉盤停止後，指標指向幾就順時針走幾格，得到乙個數字；
如果最終得到的數字是偶數就是1分，否則得0分；
轉動10次轉盤，記錄每次最後所得的數字和得分，得分高的人獲勝。
3． 小組協作，深化概念
小組各成員對統計表進行觀察，思考以下問題：
通過以上的實驗，你發現了什麼？
對於轉盤a，「最終得到的數字是偶數」是________事件；它發生的可能性是多少？為什麼?
對於轉盤b，「最終得到的數字是偶數」是________事件；它發生的可能性是多少？為什麼?
若將遊戲規則中的第三條改為：「最終得到的數字是奇數，就得1分，否則得0分」，可能性又是多少？
你覺得這遊戲公平嗎？說說理由；
你能用自己的語言描述必然事件發生的可能性嗎？不可能事件呢？
從而得出三個概念：必然事件、不可能事件、可能事件
並了解遊戲公平的原則：對每個參與人的概率相等
4．梳理知識、相應練習
將生活中的事件用數軸上的點表示出來，如太陽從東方公升起；袋子裡有五個紅球，兩個籃球，隨便抓乙個，抓住紅球的概率等。
5．遷移運用，將相關方案打寫到討論組中。
（1）給小紅和小暉設計乙個公平的遊戲來確定誰去看電影
（2）為春遊設計乙個有趣的遊戲，並解釋原因
教學過程流程圖
創設情境→提出問題→小組學習→主體探索→交流協作→達成共識→成果匯報→問題解決。
遊戲公平嗎教學反思
篇一 遊戲公平教學反思 南姚學校昝妮 1 創設讓學生易接受的學習情境。本節課，我展現了鮮活而生動有趣的學生學習過程。遊戲公平 這一內容富有生活氣息，充分體現了 生活中有數學，數學源於生活 的新課程理念。而遊戲一直是孩子們喜歡的話題。好動，愛玩是孩子的天性。於是，我就想，何不順應這一天性，讓這一內容真...
遊戲公平嗎？ 說明
4.3遊戲公平嗎 土門關中學丁生芳 教學目標 知識與技能 能求簡單事件的概率 體會如何判斷某件事情是否 合算 過程與方法 通過具體情景，讓學生進一步體會如何評判某件事情是否 合算 從而利用它對一些遊戲活動的公平性做出評判和修改遊戲規則。增強對現實生活中一些事件正確的評判能力和決策能力。在活動中進一步...
遊戲公平嗎？ 說明
第四章統計與概率 3.遊戲公平嗎 一 學生知識狀況分析 學生知識技能基礎 經過前面幾冊的學習，學生已經研究了隨機事件及其概率的概念 掌握了隨機事件發生的概率的一些計算方法 包括理論計算和實驗估算等 並通過具體的問題情景和實踐活動,體會了概率的應用,已經基本完成了第三學段有關概率知識點的學習,感受到了...