（2）引出晝和夜。（板書：晝夜）
師：為什麼地球上會有晝夜之分?生:
說緣由。師小結（地球自身不發光，也不透明，太陽在同一時間只能照亮地球的一半 ，被太陽光照射的一面就是晝（白天），太陽光照不到的一面就是夜（晚上）。
2、在地球上同乙個地方的晝和夜是怎樣出現的？（板書：交替。生齊讀課題）
問題：地球和太陽在怎樣運動時才會導致晝夜交替現象發生？
過渡： 關於這個問題，人類幾千年來，不斷進行探索並作出了種種猜測。我們今天也要象科學家一樣，猜測一下，地球和太陽在怎樣運動時才會產生晝夜交替現象 。
(二）推測假設：
（課件出示：地球和太陽在怎樣運動時才會導致晝夜交替現象發生？)
1、學生嘗試猜測，並填寫在實驗記錄單上、或畫出示意圖。
2、學生匯報猜測結果， 師根據學生匯報猜測結果板書：
①地球不動，太陽繞著地球轉；
②太陽不動，地球圍著太陽轉；
③地球自轉;
④地球圍著太陽轉，同時自轉；……
過渡：提出了這麼多的觀點，那這些觀點能不能都產生晝夜交替現象呢？怎樣來驗證你們的想法呢？
生：（實驗）.師:
實驗怎麼做？用什麼材料做呢？太陽在天上，地球在腳下，都是非常巨大的天體啊。
學生（模擬實驗）
（三）模擬實驗：
師：說得很好，我們可以用其他物體來代替太陽和地球。這就是模擬實驗，是科學研究中非常常用的一種方法。
模擬實驗就是用我們取之方便的材料來當太陽和地球，模擬他們的運動，從而可以找到證據，做出合理的判斷。
1．課件：出示實驗器材，明白用途。
（1）用（手電筒）來代替太陽，用地球儀當作地球 ，地球上被太陽照亮部分是？（晝）沒被太陽照亮的是？（夜）
（2）五角星，貼在地球儀上作標記，假設就是我們的家。
2、材料員來領材料，
3、課件出示實驗要求：
（1）作標記：在地球儀上貼五角星。
（2）實驗過程中地轉動球儀動作不要太快，不要隨便晃動手電筒，並使手電筒與地球儀保持一定的距離，使手電筒的燈光能夠照亮地球儀的一半。
（3）認真觀察：五角星所在位置是否會出現晝夜現象？
（4）完成實驗記錄表，作解釋。
4、怎樣才能讓紅星處出現晝夜交替現象？用實驗的方法去檢驗假設。
5、小組合作進行實驗並記錄，教師巡視、交流溝通。
（四）、匯報實驗結果： 師提問：在同學做的幾個模擬實驗，能產生晝夜交替現象嗎？地球或太陽的運動有什麼共同特點？
1、請各小組來匯報演示試驗結果： （只要太陽繞地球或地球繞著太陽進行圓周運動就可以產生晝夜交替現象）。
過渡：同學們老師也查詢了一些關於「地球上晝夜交替現象」的資料，你們想看嗎？（師出示「地球上晝夜交替現象」課件）
（五） 實驗小結：
小結只要太陽繞地球或地球繞著太陽進行圓周運動就可以產生晝夜交替現象。
（六） 課堂小結
通過今天的學習，談談有什麼收穫？
（7）板書： 晝夜交替現象
①地球不動，太陽繞著地球轉；
猜測 ②太陽不動，地球圍著太陽轉；
③地球自轉;
④地球圍著太陽轉，同時自轉；……
晝夜交替現象
晝夜交替現象 教學設計 教學內容 晝夜交替現象是小學科學五年級下冊 地球的運動 單元的第一課。教學內容分析 晝夜交替現象一課不是為了讓學生掌握形成晝夜交替的原因，而是讓學生對晝夜現象做出比較合理的解釋，這就要用到地球自傳 公轉等方面的知識，而這些知識又安排在本單元的後幾課。教學目標 1 對晝夜交替現...
晝夜交替現象教學設計
演示課件 晝夜交替現象。提出問題 課件 現的是生活中的什麼現象？晝夜交替在我們生活中是一種常見的現象，根據你已有的知識，你們如何解釋這一現象呢？小組討論一下，並用科學圖畫表示出來。二 小組合作 設計模擬實驗驗證假設 看來同學們都認真思考了老師的問題，那麼哪一種解釋更合理呢？我們用什麼方法可以幫助我們...
晝夜交替說課稿
一 說教材 1 教材分析 晝夜交替 是蘇教版 科學 五年級 上冊 第一單元裡的第三課。這一單元內容是要讓學生了解太陽 月亮與地球位置變化而產生的自然現象。前兩課 太陽和影子 太陽鐘 已經讓學生對太陽有了初步認識，知道了星球之間運動而產生的影子變化規律。本課在此基礎之上讓學生對晝夜交替現象進行觀察 實...