溪湖區黑金小學
李林林2023年9月
生活中的負數
教學目標
1、知識與技能：在熟悉的生活情境中，了解負數的意義，學會用正、負數表示日常生活中具有相反意義的量；會正確地讀、寫負數。
2、過程與方法：使學生在熟悉的生活情境中，經歷數學化、符號化的過程，體會負數產生的必要性。
3、情感、態度和價值觀：感受正、負數和生活的密切聯絡，享受創造性學習的樂趣
教學重點：了解正、負數的意義，應用正、負數表示生活中具有相反意義的量。
教學難點：了解負數的意義及0的內涵。
教學準備：電腦課件
教學過程：
一、創設情境，引出新知
反正話匯入引出
二、新授
1、聽天氣預報記錄天氣
那現在，讓我們來聽一聽看一看，把有關大連和錦州資料資訊，準確的記錄下來嗎？
要求：（1）、大家要認真聽，注意聽清資訊中的資料。
（2）、獨立思考，然後把聽到的資訊，準確簡潔的記錄下來，可以選擇自己喜歡的方式，關鍵是讓大家一眼就能看明白。
2、學生匯報總結
那像這樣用「+ — 」來表示的數叫什麼呢？今天我們就來學習生活中的負數。（板書課題）
3、出示課件認識正號、負號及讀法
師：剛才我們已經寫出了大連和錦州的天氣資訊，那我們應該怎麼去讀呢？下面讓我們一起來看一看。（出示課件）
4、練習讀正數和負數
既然我們已經認識了正號和負號及它們的讀法，讓我們來看看其他城市的溫度該怎麼讀呢？（出示課件）
5、溫度計
（出示課件）師：人們通常用正數表示零上的溫度、通常用負數表示零下的溫度、0正好是零上溫度和零下溫度的分界點也可以說是正數和負數的分界點。
（出示課件）師：從上面的天氣預報圖中你了解了哪些資訊？
生：回答
師：有負數嗎？你能讀出來嗎？
三、認識溫度計並學習負數比較大小
師：（出示課件問題）人們是利用什麼工具來測量溫度的呢？
（出示溫度計課件）讓學生說出不同刻度所表示的溫度。
（出示課件）讓學生說出哪個城市的氣溫高
1、所有的正數和0相比有什麼關係？負數和0比呢？
（負數<0《正數）
2、分別圈出所有的正數和負數
3、0算正數還是負數？（適時組織討論）
4、介紹負數的歷史
三、鞏固練習（遊戲、生活中的應用）
1、跳傘遊戲
讓學生去認負數、正數和0然後過關。
2、比大小
3、電梯
叔叔上5樓開會，阿姨到地下2樓取車，應該按哪兩個鍵呢？
4、收支情況
5、方向中的正負數
6、海拔高度中的正、負數
7、超市虧本和盈利
8、劉翔跑賽
（1）小組討論：風速怎麼還有負的？
（2）如果是順風，那結果會怎麼樣？
四、總結
本溪市溪湖區黑金小學李林林
生活中的負數
溫度知識點 1 零下溫度的表示方法,在溫度前面寫上 號，如 2 12 通常讀作零下2攝氏度 零下12攝氏度。2 能夠正確地比較兩個零下的溫度的高低 0 和零上的溫度高於零下的溫度 零下溫度的數字越大表示溫度越低。正負數知識點 1 正數 比0大的數字都是正數，有的時候我們在正數前面添上 號，如 5 2...
生活中的負數有哪些
索羅學院 疑點 生活中的負數有哪些?解析 負數和正數表示相反意義的量，例如 規定向東步行500公尺記為 500公尺，那麼向西步行200公尺就記為 200公尺。乙個向東，乙個向西，它們表示了相反的量。生活中常見的負數還有 1.比海平面低155公尺的新疆吐魯番盆地的高度應表示為 155m 2.學校四年級...
《生活中的負數》教學設計
教學目標 1 知識技能 在熟悉的生活情境中，了解負數的意義，學會用正 負數表示日常生活中具有相反意義的量，會正確地讀 寫負數。2 過程與方法 使學生在熟悉的生活情境中，經歷數學化 符號化的過程，體會負數產生的必要性。3 情感 態度和價值觀 感受正負數和生活的密切聯絡，享受創造性學習的樂趣。教學重點 ...