【教學目標】
１、認識部分生字，會寫「雲、公、車」三個生字。認識筆畫「撇折」和偏旁「八」字頭。
２、正確、流利地朗讀課文，並讀好問句。
３、知道一些動物尾巴的特點。
【教學重點、難點】
重點：識字、寫字、朗讀課文。
難點：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。
【教學準備】
詞語卡片、幻燈片課件。
【教學過程】
第一課時
一、遊戲匯入新課
１、小朋友，喜歡做遊戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的遊戲吧！
２、遊戲開始。
師：摸**的鼻子，摸**的耳朵，摸**的嘴巴，摸**的頭 ???發，摸**的尾巴。
生：啊，我們沒有尾巴啊？
師：對啊，我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動物呢？
生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……
（「摸**的長尾巴」使學生和老師拉近了距離。抓住時機運用學生已有的生活積累，與他們進行朋友似的交流，誘發了學生學習的興趣。）
３、小朋友的知識面真廣，知道這麼多有尾巴的小動物。我們一起來看「尾巴」這個詞語寶寶，（出示尾巴詞語卡片），（指名１-２個讀）。巴的拼音寶寶上面少了什麼啊？
（聲調），沒有聲調，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰會讀？
（學生在回答問題時沒有注意「尾巴」的輕聲，此時此刻，出現「尾巴」的卡片，提醒學生要讀輕聲，真是恰到好處。）
４、動物王國裡有尾巴的動物可多了，前兩天，他們進行了一場大比賽呢！（課件１）他們要比什麼呢？（課件２）「比尾巴」──指名讀，齊讀。
（把動物王國搬進教室，讓孩子再現各種動物形象，這樣的教學情境，極大地誘發了學生學習的興趣。）
二、初讀課文，自主識字
１、有哪些小動物參加比尾巴大賽呢？（課件出示詞語和拼音），自己先拼一拼、讀一讀，讀對了，他們就出來了（課件３）。你最喜歡哪只小動物，就親熱地和它打個招呼吧！
──個別說話：如，你好，小兔。
（讓學生和喜歡的小動物打招呼，貼近了生活，不但運用了禮貌用語，而且又鞏固了生字的認讀。以下是形式多樣的認讀生字，避免了枯燥無味的識字。）
２、小動物們的**不見了，你還能認出他們的名字嗎？（課件４）自由讀讀──齊讀。
３、拼音寶寶也走了，你還能再認出他們的名字嗎？（課件５）**車讀。
（運用課件輕鬆愉快地檢查了生詞的認讀情況。讓學生在學中玩，在玩中學，提高了學生的學習興趣和積極性。）
4、熟讀課文。
四、指導寫字
出示：「雲、公、車。」
１、請用亮眼睛找一找三個生字寶寶有沒有相同的筆畫？（撇折用紅色的標好）──認識「撇折」，撇折都一樣嗎？雲和公的撇折有點斜，車的撇折平平的。
２、書空「撇折」
３、指導書寫雲。
４、學生書寫，展示寫得好的，給予表揚。
（從小養成良好的書寫習慣，可以使學生終身受益。縱觀寫字教學過程就是：「觀察──分析──書寫──激勵」的過程。
長此以往，學生的觀察能力、分析能力、表達能力必定能得到發展，寫字興趣也會更高。）
第二課時
一、複習字詞。（5分鐘）
二、學習課文。（15分鐘）
１、小朋友認識了６只動物朋友，他們是怎麼比尾巴的呢？參加了哪些比賽專案呢？請小朋友把書本翻到８３頁，大聲讀讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍。
２、比賽專案有哪些呢，請看一起（出示課件６）
誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好象一把傘？
誰的尾巴彎？
誰的尾巴扁？
誰的尾巴最好看？
⑴ 每句話後面都有個像耳朵一樣的符號「？」叫—問號。像只耳朵是問號（跟讀）。
⑵ 大螢幕上的問句，你能在位置上試著先問一問。
⑶ 你最感興趣的是哪個問題呢？讀給大家聽。
（學生喜歡哪句就讀哪句，以學生為主體，激發學生朗讀的興趣。）
⑷ 生：我最感興趣的是：誰的尾巴長？
師：老師聽出你很想知道長尾巴的動物是誰？你把「誰的」讀得再響一點，你再來試試。誰像他一樣也來試試。（個別讀２、３個──齊讀）
誰來告訴大家，「誰的」尾巴長呀？（指名回答）猴子的尾巴長。很想知道誰的尾巴長，就把「誰的」回答得特別響，你再來回答。
３、我們也像他這樣，老師問，你們一起回答。
４、我們來比靈耳朵，老師怎麼問，你就怎麼回答。老師強調「誰的」連問２遍，學生也回答２遍。剛才小朋友的耳朵很靈，回答得非常準確。
下面這遍可更要仔細聽了，老師讀：誰的尾巴長？學生回答：
猴子的尾巴長。（如果沒有聽仔細，再來一遍。）聽出老師對什麼感興趣了嗎？
學生回答：「尾巴長。」對，老師對尾巴長很感興趣，你能像老師一樣把尾巴長，讀得響一點嗎？
再讓剛才的學生回答一遍。評價：對了，你對尾巴長也感興趣了。
對尾巴長感興趣的，誰再來讀一讀。
5、小朋友今天聽得真認真，老師再考你，老師怎麼問，你就怎麼回答。
誰的尾巴長？猴子的尾巴長。誰的尾巴長？猴子的尾巴長。
評價：小耳朵真靈，恭喜你們回答完全正確。
6、剩下的５個問句，你喜歡問哪個就問哪個，自己也先試著問問。
7、你先來問問？
生１：誰的尾巴短？評價：你對誰的感興趣。
生２「誰的尾巴短？評價：你對尾巴短感興趣。
後面的幾句，指名讀後隨機評價，讀得好獎給學生小動物的**。
⑴ 誰的尾巴好像一把傘？
這一句比較長，可以在誰的尾巴的後面─—好像的後面歇一歇氣，再讀。老師範讀。學生再個別讀，評價後給予獎勵。
⑵ 誰的尾巴最好看？
生１：誰的尾巴最好看？我聽到你把誰的讀的很響。還有想問的嗎？
老師也想來問問：誰的尾巴最好看。你們也來試試。
8、問句讀的真不錯。老師問，小朋友回答，如果回答正確，句子寶寶就會飛出來和我們見面呢！準備好了！
9、師生一問一答，出現答案。
１0、小動物的尾巴有的長，有的短，有的彎，有的扁，還有的像把傘呢，多好看呀！
１1、喜歡猴子的尾巴的小朋友來說一說，為什麼喜歡？說的好的，猴子聽了就會跳出來和我們做朋友。
⑴ 生：因為猴子的長尾巴可以倒掛在樹上，安全，靈活的在樹林裡竄來竄去。
師：去，原來是這樣，有長尾巴真好，瞧猴子來了（課件出現猴子）。你把這句話再讀一讀。
（課件小猴子的動物出現，激起了學生回答的積極性，舉手的人數立馬增加。）
⑵ 喜歡兔子的尾巴的小朋友也來說說
兔子的尾巴短短的，像乙個絨球，很可愛。看，兔子也來了。（課件出現兔子）。
⑶ 松鼠的尾巴，誰來說說，
松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當被子呢。從樹上跳下來，不會摔傷。（松鼠來了）哦，難怪說它的尾巴像把傘呢，是什麼傘啊？
來看一看（出示降落傘圖），松鼠有這樣的大尾巴，心裡一定開心極了，你們也能開心地讀讀這句話嗎？）
⑷ 公雞的尾巴誰喜歡？彎彎的真奇怪，彎彎的羽毛可以做什麼呢？（毽子）
⑸ 喜歡鴨子尾巴的來說說。鴨子有了扁扁的尾巴，可以在水裡自由自在的游泳呢？
⑹ 最好看的尾巴是──孔雀，為什麼？
因為它的羽毛很漂亮，出示圖。見過真的孔雀嗎？（出示開屏的孔雀。）
孔雀的尾巴的確很漂亮。你能把這句話讀得更美嗎？（個別讀）
⑺ 小朋友讀得真美。你能把課文連起來再讀讀嗎？同桌試讀──指名２個小朋友上台讀，──師生合作讀、男女生合作讀。
（教學活動中，師生之間的關係是平等的、互動的，老師完全放棄了「師道尊嚴」，以夥伴的身份來到了學生中間，與學生交換朗讀內容，課堂凸現了學生的主體地位，實現了師生之間的平等，營造了一種和諧的氛圍，提供了一種自由朗讀的情境。）
三、回歸書本。（3分鐘）
1、欣賞了這麼多動物的尾巴，翻開書本看看讀讀，你最喜歡誰的尾巴呢？為什麼？（指導看書、端正讀書姿勢。）
2、練習背誦。
四、拓展練習。（5分鐘）
小動物的尾巴各有各的用處，在大自然中還有許多動物的尾巴也是千奇百怪，各式各樣的，你們知道嗎？先讓學生說，再出示兒歌欣賞（激發學生興趣，增長學生知識，培養學生的閱讀能力）
五、小結、質疑。（2分鐘）
大自然中還有很多有趣的知識，只要我們留心觀察，多看書，就能得到更多的知識。
六、指導小練筆。（9分鐘）
1、分別出示「大象」「兔子」「燕子」圖畫，指導看圖模仿書上格式說話練習。
2、學生練習寫。
3、展示、評價、激勵。
七、布置作業。（1分鐘）
1、把課文後面動物的尾巴給它們畫上。2、回家後把今天學到的知識告訴爸爸媽媽或爺爺奶奶。
板書設計：
10、比尾巴
猴子圖長
兔子圖短
松鼠圖好像一把傘
公雞圖彎
鴨子圖扁
孔雀圖最好看
《比尾巴》第二課時教學設計
寫會 個生字，認識 種筆畫和 個偏旁。會認 個字。正確朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。知道課文寫了哪幾種動物，並了解它們尾巴的特點。教學重點 會寫 個生字，認識 種筆畫和 個偏旁。教學難點 正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。教學方法 合作 發現學習 實踐創新教學法。教學準...
第二課時教學設計
教學內容unit3 at the zoolet s learn let s do let s spell課時 第二課時 教學物件 三年級執教者 晏煥芝一 教材內容分析 let s learn部分繼續以教師代學生參觀動物園作為語境呈現要學習的四個形容詞。let sdo內容比較簡單，主要重複了四個描述性...
第二課時教學設計
教學目標 1 介紹更多的英文姓名，並且區分出姓和名 2 學習英語中姓名 name full name 姓 family name last name 和名 given name first name 的用法 3 通過用英語說出自己的 號碼的任務，學習數字0 9 4 製作身份證，以綜合運用所學的姓名和...