最近，系裡組織初等教育專業學生到部分小學進行教育實習，我隨隊聽了10餘節數學示範課。我們欣喜的感受到，新課程的全面實施，許多教學新理念在教師的頭腦中逐步確立和鞏固，數學課堂教學**現了許多新的教學設計和教學行為，課改呈現出一派繁榮的景象。但是，認真審視，發現有不少教師對新課程改革的理解和實踐還存有一些誤區，我們應該矯枉過正。
一、傳統教學與新課程改革不是完全對立的，要處理好繼承與發展的關係眾所周知，在這次新課程改革中，很多矛頭是指向中國的學生缺乏創造力而來的，因此，要對傳統教育中不利於發揮學生的自主性、主動性和創造性，不利於全面提高學生素質、不利於培養創新人才的教育思想、內容和方法進行改革。這些觀點都有合理之處，但是如果不加理性地完全選擇現代，拋棄傳統，陷入一種誤區：認為新課程理念、新的教學方式與傳統教學格格不入，更不是一種科學負責的態度。
如今就出現了一種過分貶低知識傳授價值的論調，認為學會學習遠比掌握知識重要得多，授人以魚不如授人以漁，而授人以漁又不如授人以漁場嘛！這就是說只要給學生乙個機會，教會學生學習的方法，學生自己學會學習就可以了，這完全是一種「忽視基礎為創新而創新」的論調！應當承認，掌握某一具體知識的重要性確實比學會學習要小得多，但是必須清楚的是，學習能力的提高，只有在掌握知識的過程中才能不斷得以實現，難以想象，乙個脫離了學習知識的人，能夠掌握什麼學習的方法。
如果說我們的傳統教育的確沒有培養出多少得諾貝爾獎的人才，那麼今天這種僅僅希望通過新課程改革來就培養這樣的人才也是不現實的。在義務教育階段，學生如果不打好基礎知識和基本技能紮實的基礎，不隨著學生年級的遞增循序漸進地進行嚴格的「專業訓練」，可持續的、規模性創新是不可能的。沒有基礎的創新只能是空中樓閣和不切實際的幻想，只有具備了堅實的基礎，才可能有高度的創新。
因此，基礎對於創新的作用是巨大的，沒有紮實的基礎，就不可能有有深度的創新，忽視基礎無異於就是忽視創新。
新課改下的數學教學心得
普通高中數學課程標準 反映了對數學課程的新認識，它形成以人為本 師生互動，教師 學生與課本之間的交流對話氛圍，但卻為我們的教學提出了挑戰，如何引導學生自主學習 學習 合作學習成了我們要面對的問題。下面根據自己平時的教學情況，談一些體會 一 創設情境的重要性 俗話說 興趣是最好的老師 學習興趣是學習動...
新課改下的數學教學反思
數學教學反思的內涵 教學反思是指教師在教學實踐中，以自己的教學活動過程為思考物件，通過觀察 回顧 診斷 自我監控等方式，對自己所做出的行為 決策以及由此所產生的結果或給予肯定 支援與強化，或給予否定 思索與修正，將 教學 和 學習 結合起來進行審視和分析，從而努力提公升教學實踐的合理性，提高教學效能...
新課改下的數學教學反思
新課程標準的頒布和實驗的正式啟動，為新一輪教學改革指明了方向，同時也為教師的發展指明了道路，時代呼喚的是研究型 學者型甚至是專家型的教師，因此，作為教師的我們，必須認真學習新課程標準和現代教學教育理論，深刻反思自己的教學實踐並上公升到理性思考，把理論與實踐真正結合起來，盡快跟上時代的步伐。那麼數學教...