教學目標：
使學生進上步理解和掌握比和比例的意義與性質。區別有關易混概念，進上步提高運用所學知識能力，為今後的學習打下良好的基礎。
教學過程：
一、講述本課複習課題並板書
二、基本概念的複習
三、比和比例的意義與性質。
1、什麼叫比？什麼叫比例？（就學生所舉的例子再讓學生說說比和比例中各部分的名稱），比的後項為什麼不能是0？
2、比和分數、除法有什麼聯絡？
說說比的基本性質的比例的基本性質？
3、比的基本性質與比例的基本性質各有什麼用處？
看教材95頁的歸納整理，並把基本性質欄中的空填上，說說根據什麼填寫的？
完成教材95的做一做。
4、結合第3題讓學生說說什麼叫做解比例？根據是什麼？
5、比值和化簡比。
獨立完成教材96頁上的題目。
6、說說求比值與化簡比的區別？
（求比值是根據比的意義。用前項除以後項，得到結果是乙個數；化簡比是根據比的基本性質，把比的前項和後項，同時乘以（或除以）相同的數（0除外），得到的結果是乙個最簡整數比）。
7、看書中的表，總結方法。
8、完成教材96頁的做一做
四、比例尺
1、問題：1）什麼叫做比例尺？說說圖距、實距、比例尺三者之間的關係。
2）一幢教學大樓平面圖的比例尺是1/100，這比例尺表示的是什麼意思？
2、比例尺除寫成數位化形式處，還可怎樣表示？
3、完成教材97頁上的做一做。（理解比例尺實質上是乙個比，此比的前項與後項表示的意義是什麼。）
五、練習鞏固
完成教材十九頁第1～4題。
教學分析：《比和比例》屬於概念課，為了讓學生對比和比例的知識形成整體的認識，又能把握住知識之間的聯絡和區別，達成觸類旁通，一舉多得，我將比和比例的知識對比複習，深化基本概念。《比和比例》這部分內容概念較多，而且這些概念之間有聯絡也有區別，學生容易混淆，上課之前，我是這樣備課的：
把各知識點用**列出來（比和比例的意義、各部分名稱、比和比例的基本性質；化簡比和求比值；比和分數及除法的關係）。通過列表的方式使學習的知識系統化，並分別從區別和聯絡兩個方面對這些概念進行比較，也明確了各知識點的共性和個性，從而達到學生對知識的理解，更重要的是滲透了學生對各類資訊的整合、梳理，培養了科學的學習方法，讓學生學會學習。反思這節課的教學，我想，在以後的教學過程中要注意把握好如下三個問題：
1、適度把握留給學生自主的時間和空間。學生活動時間和空間不足，可能使活動流於形式沒在實效；學生活動時間與空間過廣，可能又使學生無所適從或由於難度較大而不能有效解決。
2、我的複習提問是問一句學生回答一句的，在問學生什麼是比時，如果改為直接問：你能回顧出以前學過的比的哪些知識？但自己問的範圍很狹小，如果是那樣問，學生的回憶搜尋就被開啟了，也許學生不僅能想到比，想到比值，還能想到比的各部分名稱，還能想到比的基本性質，這都是和我這節新授課的內容有關聯的。
3、教學時要注意調配時間。由於是複習課，概念較多，使到在練習中的時間不夠，有小部分基礎較差的學生在練習中沒有完成。通過對這節課的教學，我意識到教師的教要以學生的發展為基準，把學生的學放到主要地位上來，真正的做到以學生為主體的教學模式。
六下數學第二單元教案
第二單元 百分數 2 第1 課時總第4課時 教學課題百分數 折扣 教學內容第8頁 折扣 做一做及練習二第1至3題。教學目標 1.明確折扣的含義，能熟練地把折扣寫成分數 百分數，正確解答有關折扣的實際問題。2.學會合理 靈活地選擇方法，鍛鍊運用數學知識解決實際問題的能力。3.感受數學知識與生活的緊密聯...
2019春北師大版數學六下《比例的認識》教案
比例的認識 第1課時 教學目標 1 結合具體情境，通過計算，能說出比例的意義。2 能應用比例的意義判斷兩個比能否構成比例。3 通過觀察 比較 小組討論說出比和比例的區別。教學重點 比例的意義，應用比例的意義判斷兩個比是否能構成比例。教學難點 應用比例的意義判斷兩個比是否能構成比例。教學用具 課件教學...
小學數學總複習 比和比例
1.比的意義和性質 1 比的意義 兩個數相除又叫做兩個數的比。是比號，讀作 比 比號前面的數叫做比的前項，比號後面的數叫做比的後項。比的前項除以後項所得的商，叫做比值。同除法比較，比的前項相當於被除數，後項相當於除數，比值相當於商。比值通常用分數表示，也可以用小數表示，有時也可能是整數。比的後項不能...