比例的基本性質
在教學比例的基本性質時，首先讓學生上黑板隨便寫幾組比，教師馬上說出能不能組成比例，想知道原因嗎，請看課本，一下子激發起學生的興趣，然後學生自學認識比例的各部分名稱、認識內項和外項，完成後進行反饋，並充分應用學生書寫的比例來強化內外項的知識。然後再進行激趣：「通過自學發現老師一下就確定能不能組成比例的奧妙了嗎？
」學生針對黑板上的題敘述比例的基本性質，如果把比例寫成分數形式呢，讓學生形象地看到兩個外項積和兩個內項積就是將比例中等號兩端的分子和分母分別交叉相乘，積相等，最後得出比例的性質。讓學生應用比例的性質驗證自己寫的比例成立不成立，使學生明白，驗證比例式是否成立，除了求比值的方法，也可以用求兩個外項積和兩個內項積是否相等的方法。課上安排應用比例性質進行填空練習，進一步加深學生對比例性質的認識與掌握。
整個教學過程主要由「激趣」、「**」、「應用」這樣三個教學環節組成。在「激趣」這個環節中，從尋找新舊知識的聯接點入手，直入重點。採用自學方式展開**，讓學生自己去發現新問題，探索新知識。
「**」是本課最重要的乙個環節，在這個環節中主要引導學生怎樣自己的努力去發現比例的「秘密」，歸納出規律性的結論。整個環節力求體現學生自主探索、獨立思考、合作交流的學習過程，從中提高學生的數學學習的能力。教學設計中還特別注意發展學生的個性，如要求學生用自己的語言歸納比例的基本性質等。
在「應用」這個環節中，強調及時應用及時反饋，重視在練習中發揮教師的指導作用，使練習的針對性更強，鞏固練習在層次上由易難，在形式上由封閉走向開放，讓學生的聰明才智、才能得到充分的發揮，真正主動學習，成為學習的主人。
2019春北師大版數學六下《比例的認識》教案
比例的認識 第1課時 教學目標 1 結合具體情境，通過計算，能說出比例的意義。2 能應用比例的意義判斷兩個比能否構成比例。3 通過觀察 比較 小組討論說出比和比例的區別。教學重點 比例的意義，應用比例的意義判斷兩個比是否能構成比例。教學難點 應用比例的意義判斷兩個比是否能構成比例。教學用具 課件教學...
北師大版六下數學總複習
北師大版六下數學總複習 數與代數週末作業 出題人 校對人 班級姓名 一 填空 1.eq f 12,0.8 15 60 成 2.六十萬零四百九十寫作 改寫成用萬作單位的數是 萬，四捨五入到萬位是 萬。3.在87.68 八成五，0.877，eq f 7,8 四個數中，最小的數是 最大的數 4.把0.98...
小學數學六下 《比和比例》教案分析
教學目標 使學生進上步理解和掌握比和比例的意義與性質。區別有關易混概念，進上步提高運用所學知識能力，為今後的學習打下良好的基礎。教學過程 一 講述本課複習課題並板書 二 基本概念的複習 三 比和比例的意義與性質。1 什麼叫比？什麼叫比例？就學生所舉的例子再讓學生說說比和比例中各部分的名稱 比的後項為...