第一單元
單元整體目標
1.掌握aoeiuu這6個單韻母，能讀準它們的音及其四聲。
2.認識四格線，能夠正確書寫aoeiuu6個字母。
3.能夠找到兒歌中的韻母aoeiuu以及含有它們的音節，並能正確地朗讀兒歌。
4.養成正確的學習習慣，在書寫和閱讀時能夠做到「眼離課本一尺遠」。
單元重難點一覽
重點 1.正確朗讀和書寫aoeiuu6個單韻母和2個聲母。
2.認識田字格。
3.認識四個常用的聲調符號。
4.掌握正確的讀寫姿勢和握筆方法。
難點 1.二聲和三聲的區分。
和e的發音。
3.讀出帶聲調的韻母。
和u的區別。
a 教學步驟
第1課時
一、 自我介紹
教師活動
1.匯入新課：小朋友，大家好！從今天開始，你們就是一年級的小學生了。首先讓我們來互相認識一下，好嗎？（教師首先作自我介紹，然後讓每個學生站起來作自我介紹）
2.對於每位學生的介紹，教師都應該認真聽取，爭取盡快熟悉每一位學生，同時應該根據學生自我介紹時的具體情況作出積極地回應，讓每一位學生都認為自己受到了教師的重視。對於顯得緊張的學生，應該採取恰當的方式來鼓勵他們，幫助他們消除緊張的情緒。
二、 漢語拼音的作用
教師活動
1.提問：大家在幼兒園都學習過什麼知識呢？
2.為了活躍課堂氣氛，進一步增強學生之間的交流和認識，可以適當地讓學生在課堂上進行一些歌舞表演。
3.在學生表演完之後，可以藉機提問：你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎？
4.設問：那你們是怎麼知道這些歌詞讀音的呢？
5.繼續設問：老師又是怎麼知道它們的讀音的呢？有誰知道嗎？
6.告訴學生每個漢字都有乙個對應的拼音，通過這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學習漢語拼音嗎？從這節課開始，我們就要正式來學習漢語拼音了。
三、 a的讀音
教師活動
1.引入：同學們，從現在開始，我們就要正式進入漢語拼音的學習了，有哪位同學能說出幾個漢語拼音的拼音字母來嗎？
２.對能夠說出一些拼音字母的同學一定要給予表揚，同時用幻燈片或掛圖的形式出示教科書第四的情境圖，然後提問：同學們觀察一下，看看左上角的小男孩像什麼？
３.對於學生的回答，只要是合理的，都應該給予肯定，同時提示學生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。
４.在學生認識了a的字型後，教師可以開始講解a的發音。
５.領讀後，可以讓全班齊讀三遍，幫助學生進一步記住a的讀音。
６.齊讀後，還可以讓學生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。
７.在學生分組讀的過程中，應該仔細聽，發現問題，及時糾正學生的錯誤發音。
教學步驟
第２課時
一、 認識聲調符號
教師活動
1.再次出示教科書第四頁的示意圖，指導學生觀察右上角四個a上面的小符號，讓學生試著說一說那是什麼東西？
２.對於回答出聲調的學生，應該及時給予表揚，同時教學四個聲調的高低公升降變化。並首先示範，然後領讀三遍。
３.讓學生借助手勢來學習聲調，讓他們自由地讀兩分鐘。
４.學生自由練習後，讓全班齊讀帶聲調的a，每個讀三遍。同時加上手勢。
５.在學生齊讀的過程中，仔細觀察，發現問題並認真地給予糾正，尤其要特別講解二聲和三聲的區別。
６.在學生基本掌握四聲的公升降變化後，讓學生再次齊讀、分組讀。
二、 正確書寫
教師活動
1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告訴學生漢語拼音的四線格分上中下三格。
２.學生認識了四線格之後，開始講解a的寫法：a佔四線格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫左半圓，再寫豎右彎，半圓的起筆點和落筆點要對齊，豎要寫直，彎要寫短，做到渾圓飽滿。
３.在學生練習的時候，應該在全班巡視，及時發現學生存在的問題，對於一些書寫有困難的學生，教師不防手把手地教他們握筆、發力的方法。
４.出示教科書第五頁「跟我學」的示意圖，讓學生看看**中小男孩的坐姿。
５.告訴學生在讀書和寫字的時候要做到「眼離書本一尺遠」，因為這樣有利於保護自己的視力。
６.在學生知道正確的坐姿後，再次讓學生在練習本上寫五遍a。
三、 學習兒歌
教師活動
1.出示教科書第四頁兒歌的示意圖，讓學生說一說**中畫了些什麼。
２.肯定學生的回答，同時範讀一遍課本上的兒歌，讓學生找一找在這首兒歌中有哪些音節含有本課學習的拼音字母a。
３.領讀兒歌三遍。
４.讓學生自由地讀三分鐘。
５.在學生自由閱讀的過程中，全班巡視，並發現學生的問題，及時幫助他們解決。在學生完成自由閱讀後，讓全班學生齊讀一遍。
o 教學步驟
１課時一、 o的發音
二、 教師活動
１.出示教科書第六頁的示意圖，讓學生說一說**的左上角畫了些什麼。
２.設問激趣：你們聽過公雞打鳴嗎？
３.讓學生試著學公雞打鳴。
４.放公雞打鳴時的錄音，讓學生再次感受公雞打鳴時的聲音。
５.告訴學生o的發音與公雞打鳴時的聲音是相近的，同時給學生示範o的準確發音。
６.領讀o的讀音三遍。
７.領讀後，讓全班齊讀三遍，幫助學生進一步記住o的讀音。
８.齊讀後，讓學生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀得最好。
９.在學生分組讀的過程中，應該仔細聽，及時發現問題，並給予糾正。
三、 練習o的四聲
教師活動
1.前面我們學習了a的四聲，那麼你們根據a的四聲能讀出o的四聲來嗎？
２.示範o的四聲的發音，領讀三遍。
３.讓學生自由練習o的四聲的讀音，邊讀邊打手勢。
４.在學生自由練習的過程中，進行全班巡視，及時發現學生的問題，並盡量當場給予解決。同時在學生練習結束後可以利用遊戲的方式來幫助學生進一步記住o的四聲：
教師在講台上不發聲，只用手勢比畫出o的四聲，讓學生根據教師的手勢讀出帶聲調的o的讀音。
四、 正確書寫o
教師活動
1.讓學生翻到教科書第七頁，仔細觀察o在四線格中的位置。然後讓學生在語文練習本上試著寫下o。
２.在學生練習的過程中，巡視並發現學生的問題，然後告訴學生o的正確寫法：從上方起筆，一筆寫成，要寫得渾圓飽滿。然後讓學生在練習本上寫五遍。
３.在學生書寫的過程中進行巡視，糾正學生不正確的握筆姿勢和坐姿。
五、 學習兒歌
教師活動
1.出示教科書第六頁的示意圖，讓學生說一說**中畫了些什麼內容。
２.讓學生閱讀課本中的兒歌，看哪一位小朋友能在最短的時間內找出紅色的單韻母o。
３.對最先找出的同學給予表揚，然後範讀一遍兒歌。
４.領讀三遍兒歌，在讀的過程中可以加上節拍，讓兒歌顯得更加活潑一些。
５.在學生跟讀三遍之後，可以試著讓學生齊讀。
６.在學生齊讀的過程中，因注意發現問題，然後就這些問題重點給學生講解。再次讓學生齊讀。
e 教學步驟
一、 e的讀音
教師活動
1.出示教科書第八頁的示意圖，要求學生仔細觀察左上角的鵝，讓學生說一說發現了什麼。
２.示範e發音時的嘴型（嘴巴不動，聲音拖長）。並讓學生照著教師的嘴型練習發音。
３.觀察學生的發音，發現他們存在的問題，並及時給予糾正。
４.領讀三遍。
５.指導學生在發音時想想鵝的倒影，在記住e的發音的同時記住它的字形。
６.在學生基本記住e的發音和字形之後，可以讓學生自主學習e的四聲。
７.領讀帶聲調的e三遍。
８.把前面學習過的a、o和e結合起來練習，在它們上面加上聲調，隨機抽取幾個讓學生辯讀。
二、 正確書寫
教師活動
1.讓學生翻到教科書第九頁，認真觀察e在四線格中的位置。
2.細心地範寫，邊寫邊講解書寫e的要領：在中格一半處起筆橫寫，向上折畫圓，對準折筆處留一小口停筆。
３.指導學生在語文練習本上書寫e，共寫五遍，同時全班巡視，發現學生存在的問題。
４.對於學生在的問題應該及時給予糾正，同時可以請兩位同學到黑板上來書寫。
５.對兩位同學的書寫作出評議，重點解說書寫過程中的難點。
６.再次讓學生在語文練習本上抄寫五遍e，看誰寫得好：同時巡視全班，重點觀察學生的拿筆、寫字姿勢。
三、 學習古詩
教師活動
1.再次出示教科書第八頁的示意圖，鼓勵學生試著背誦課本中的那首詩。
2.讓學生來背一背古詩《鵝》。
３.不防讓學生來當一回小教師，讓對這首詩比較熟悉的學生來領讀。
４.對學生的表現表示讚揚，對其中可能存在的一些問題進行糾正，並親自領讀兩遍。
５.讓學生翻到教科書第九頁，看看**中的鵝，讓他們用蠟筆添上一些顏色。
６.組織學生展示他們的成果，比一比誰的鵝更漂亮。
i、y教學步驟
１課時一、 i的讀音和四聲
教師活動
1.出示毛衣的**，同時提問：**中畫的是什麼？
２.肯定學生的回答，告訴學生毛衣的「衣」就是單韻母i的讀音，並讓學生自己試著發i的讀音。
３.請幾名學生來試讀，並對他們的表現進行評價，然後再讓學生試讀。
４.讓讀得比較好的一位同學充當小老師進行領讀，然後進行點評。
５.在學生基本掌握i的發音後，開始教學i的四聲，首先讓學生按照四聲的順序試著讀一讀，邊讀邊打手勢。
６.對學生存在的問題進行解答和糾正，同時範讀一遍i的四聲。
７.打亂i的四聲的順序，分別讓學生個別讀、集體讀。
二、 學習聲母y
教師活動
1.繼續匯入：小朋友，前面我們學習了aoei四個單音節韻母，下面我們來學乙個聲母，它就是y，它的讀音與i一樣，也讀「衣」。
２.讓學生觀察i和y的字形的區別，並試著在練習本上書寫。
３.講解i和y的正確寫法：書寫i時下面的小杆佔中格，上面的小點佔上格；在書寫y時，上面的小叉佔中格，下面的尾巴佔下格。
三、 學習音節
教師活動
1.出示yi的示意圖，同時解說：前面我們學習了乙個韻母的「衣」和乙個聲母的「衣」，下面我們再來學習另外乙個「衣」，大家看，大「衣」帶著小「衣」來了，它是乙個音節，也讀「衣」。
２.幫助學生練習讀yi的四個聲調，採用各種方法認讀，比如按順序讀、打亂順序讀等，同時提醒學生yi在標調時不用寫點，直接標上凋號就可以。
３.讓學生用yi的四個聲調分別組詞，幫助學生鞏固音節yi的應用。
四、 背一背，連一連
教師活動
1.出示教科書上的情景圖，並讓學生說一說看到了什麼。
２.讓學生自讀兒歌，並找出本節課學習了音節。
３.教讀兒歌，重點教學比較難的字詞，可以採取領讀、齊讀、拍手讀等方式來教學。
４.出示教科書１１頁上的「讀讀連連」的示意圖，讓學生試著連一連。
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