小學語文「識字五」教學設計
10初等教育顧沁 5號
一：教學設計思路：
根據課堂教學設計的基本原理，並結合《小學語文新課程標準》，制定了「識字五」第2課時的教學設計方案。問題導學—創設情境—合作學習—歸納總結—情境學習，即運用多**課件等創設情境，學生帶著問題利用課前準備好的資源進行合作學習，鞏固已學的生字和生詞，引導學生把乙個個詞語串串乙個故事，讓學生能講出故事的同時也就記住了這幾個詞語。還要以更多的畫面出現，易於低年級學生記憶。
1、 學習任務分析
「識字五」是蘇教版小學語文一年級上的第五課識字。雖然只有12個詞語組成，但是內涵的知識是豐富的，要讓學生會從詞語串聯成句，成乙個故事。
本節課將分為2個課時，第一課時主要是朗讀，讓學生多讀，在讀中悟，讀中學，其次是理解詞語意思，還有就是學習生字沙、海、漁。第二課時則是創設情境，帶領學生來到沙灘邊，然後一起去學習，結合生動的ppt，帶著學生一起串聯成句，編成乙個小故事。其次就是學習另外兩個生字風、貝。
（1）教學重點：
1、能學會串成小故事。
2、生字的學習「風」「貝」。
（2）教學難點：
1、讓學生複述小故事。
2、生字在田字格中的書寫
2、學習者分析
學習者是小學一年級的學生。在學習完拼音不久，教學過程中扔需要拼音的協助，當然之前已經學習過4次的識字也有了一定學習識字的方法了。通過第一課時的學習也已經掃清的閱讀障礙，有一定的能力了。
3 教學目標
1、知識與技能目標：會在田字格中書寫「風」「貝」並能有正確的筆順。
2、過程與方法目標：能在學習片語的過程中邊讀邊想，體會到學習語文的樂趣。
3、情感與價值觀目標：通過情景教學，使學生發揮想象力，找到大海的感覺，熱愛大自然。
4、教學準備：
1、生字卡片。
2、ppt課件。
3、準備珍珠。
5、板書設計
識字五 大風海風
貝殼寶貝
6、教學設計過程
一新課匯入：
師：在上一節課中，我們一起去了海邊玩，小朋友們玩夠了嗎？
二識字講解：（個別朗讀，**車，小組讀等形式穿插其中）
①【沙灘貝殼腳丫】
1首先我們一起走在了（沙灘）上，大家各自玩著。【小朋友們都來說說你們想在海灘上幹什麼呀？用我在沙灘上造句】
2這時我們看到遠處跑來一群小朋友他們都光著（腳丫）。【小腳丫可愛嗎？小腳丫踩在沙灘上有什麼樣的感覺呢？誰來朗讀】
3 那我們一起光著腳丫在沙灘上走吧！老師也和小朋友們一起光著腳丫走哦！哎呀！
突然覺得腳底好像踩到了什麼？撿起來一看，原來是乙個（貝殼）。【讓我們一起來找找有什麼不同的貝殼，誰來說說你找到的貝殼是什麼形狀的？
什麼顏色？我們一起撿回去做小飾品】
②【海風浪花海鷗】
4 「嗚嗚嗚」聽！傳來了什麼聲音？（海風）。上節課我們感受了「風」，【哪位小朋友知道「海風」吹來時是什麼樣的感覺？誰再來讀讀這個詞語要把你的感覺讀出來哦！】
5 此時，一朵朵（浪花）向我們湧來了（放ppt再加浪花聲）。我們看看浪花多頑皮呀!【誰能讀出浪花的頑皮呢？】
6 看我們玩的這麼開心，天上的（海鷗）也來咯！【誰知道海鷗的叫聲是什麼樣？海鷗是怎麼飛的？誰來演示一下】
③【珍珠魚蝦海帶】
7 瞧！老師手裡是什麼？（珍珠）【誰來告訴老師珍珠什麼樣的呢？】
8（海帶魚蝦）大家平時肯定都吃，這些可都是營養豐富的海產品哦！【誰能告訴老師吃起來是什麼味道？】
④【港灣漁船晚霞】
9 瞧，那些漁船都回來了，停在**呀？我們把停靠很多船的地方叫（港灣）。
10 這個時候，太陽落山了。天邊出現了（晚霞）。
11 漁民們滿載著海產品的（漁船）歸來了。我們也該回家了！
三朗讀全篇課文（小組讀，**車等等）
四串聯故事
現在讓我們閉上眼睛一起回憶一下我們在海邊的所見吧！（放起一段**）
出現了一幅美麗的海景圖，我們光著（腳丫）在（沙灘）上奔跑。手裡還拿著各種（貝殼），再向海面上聽一聽，看一看，看見了什麼？（海鷗，浪花）。
聽見了什麼？（浪花），漁船停靠在（港灣）帶回了（珍珠，魚蝦，海帶），太陽落山了，看到了什麼啊？（晚霞），美不美啊？
五學習生字
注意部首就是貝注意筆順豎撇如何寫？
注意部首就是風
7、資源及**的運用。
運用多**做成課件，有利於進**境教學，將學生帶入到沙灘邊一起去尋找事物。這樣能夠激發學生的學習動機和學習興趣，也符合小學生的認知特點並充分凸顯學習內容的特點。
8、教學設計後記
本內容的設計遵循了《小學語文新課程標準》的理念，並結合課文內容恰當創設情境。利用多**課件創設情境，引導學生感知課文，變抽象為具體，突破教學重難點，小學生的好奇心易被激發，於是，在教學設計時，根據學生的認知特點，恰當地提出討論問題，並創設了師師互動、生生互動、合作學習的情境，引導學生通過合作、複述小故事。有利於將老師的教學課堂真正的變成學生的學堂。
真正發揮學生是學習和發展的主體。
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