4、教學生字。
(1)讀一讀。
出示12個生字(帶拼音),指名讀、**車讀,全班齊讀。
重點引導學生讀準「四、十、三」。
變序抽取12張生字卡(帶拼音),**車讀,比賽讀。
(2)擺一擺。
人人動手,把12張生字卡分成兩類擺一擺。
小組交流:說說為什麼這麼擺。(「一」至「十」是數字,「去」與「裡」不是)
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式),請小朋友把12個「生字朋友」送回自己的「座位」(即把每一張字卡分別貼到相應的方格裡)。
(五)、朗讀感悟:
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
(1)小山村的景色真美,誰來當當圖中的小朋友,讀讀課文,告訴大家自己在什麼地方看到了什麼?你最喜歡圖中的什麼景物?
(2)找好朋友互相讀讀聽聽,互相正音。
(3)男女生競賽讀。
課間活動:全班表演唱《數鴨子》。
(六)、認識田字格,指導書寫「一」:
1、認識田字格。
(1)談話:小朋友,我們已經知道了四線三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
(2)引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
(3)拍手讀兒歌:「田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。」
2、指導書寫「一」。
(1)教師介紹筆畫名稱「橫」,範寫「一」,邊寫邊講述書寫要領:起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆梢頓。
(2)學生描乙個、寫乙個,教師巡視;講述後,學生繼續練寫。
五、作業布置:熟讀課文,會認12個生字。
六、板書設計:四、十、三
七、課後反思:
一、教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
2、觀察圖畫,**結合,初步感受課文的意境。
二、教學重點:正確、流利地朗讀課文。
三、教學難點:初步感受課文的意境。
四、教學過程:
(一)、鞏固生字:
1、我會認。
(1)變序抽取字卡,學生自由讀。
(2)做找朋友遊戲。出示插圖二(圖上的漢字數字暫不寫)。遊戲說明:
老師隨意點圖畫,說「我的朋友在**」,學生要迅速舉起手中相對應的字卡,並回答,「你的朋友在這裡」。教師相機貼上數字卡。
2、我會記。
(1)小組討論:你是怎麼記住這些字的?
(2)全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方式記;重點引導學生通過辨析「幾、九」「雲、去」「人、入」來記住「九」「去」「八」。
3、我會用。
(1)摘果子說詞語或句子。
出示梨樹圖(上面掛著12個梨子,每個梨子後面有乙個字)。
指名摘果子。摘到果子後,領大家正確地把生字讀兩遍,並把這個字所在的詩句讀一遍。
(2)選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等**,**下為相應的詞語填空題。
指名選卡片填空,並帶大家齊讀。
3、交流:我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字?
(二)、指導背誦課文:
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時背誦課文:給五分鐘時間,學生各自試著把課文背誦下來。
3、借助插圖背誦課文。
4、自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
(三)、指導書寫「二、三」:
1、觀察課本中田字格里的字。
2、說一說:通過觀察,你發現了什麼?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師示範寫「二、三」,邊寫邊講述書寫要領。
4、學生分別描乙個、寫乙個,寫完後與示範字對比。教師巡視,個別指導。
5、講評:講評後,學生繼續練寫。
(四)、課堂練習:
1、試背課文
2、讀一讀,說一說,連一連。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四十六一三九八二五七
五、作業布置:熟讀課文並背誦。
六、板書設計:黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等**
七、課後反思
口耳目一、教學目標:
1、認識12個生字,會寫「十、木、禾」三個字。認識三種筆畫「豎、撇、捺」和乙個偏旁「角子頭」。
2、培養觀察能力,激發熱愛祖國文字的情感。
二、教學重、難點:
認記生字,會寫「十、木、禾」3個字。
三、教學準備:
生字卡片,**卡片、實物**,沙灘圖。
四、課時安排 : 2課時
第一課時
一、教學目標:
1、認識12個生字,會寫「十、木、禾」三個字。認識三種筆畫「豎、撇、捺」和乙個偏旁「角子頭」。
二、教學重點:
1、認記生字,會寫「十、木、禾」3個字。
三、教學難點:會寫「十、木、禾」3個字。
四、教學過程:
(一)、匯入:
1、師:在識字王國裡,小朋友認識的字可真不少,還記得這幾位老朋友的名字嗎?學生認讀。
魚飛雨風土雲馬牛山水下大田
2、匯入新課:現在,識字王國裡幾位有趣的新「朋友」正等著和大家見面。(出示12個生字彩圖)
(二)、**結合,整體感知
1、學生自由觀察,各抒己見(學生對象形字的特點只須意會即可)
2、了解學情:在這些新朋友中,有沒有你已經認識的?你是怎麼認識的?
(如:在前面的課文中讀過;在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過)
3、小結:小朋友們既懂得觀察,又會自己識字,真不錯,這節課我們要把這些字記得更牢。
(三)、揭示課題,教學「目」
1、出示課題:學生試讀,教師範讀,帶讀。
2、圖字對照,認記「目」字。
(1)看圖讀字。
出示生字卡片和實物**,學生看圖說說:圖上畫著什麼?(指導學生說完整話,並學習用數量詞「乙隻」。
借助拼音認讀「目」,並知道「目」是「眼睛」。
(2)比形認字。
比一比:圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字「目」有什麼相象的地方?
(教師隨學生的發言,相機作簡筆畫輔助教學,形象直觀地展示象形字的演化)
(3)識記生字:學生交流各自識記生字的方法。
3、師生共同小結學習「目」的方法:看圖識字—比形認字—識記生字。
(四)、學習生字
小組合作,自學其餘的11個生字。教師巡視。、,點撥指導。
(五)、匯報交流
1、各組選擇乙個字,再派出乙個小老師上台教全班小朋友學習這個字。
2、台上台下之間、師生之間互相補充交流。
3、小老師沒有教的字,教師重點指導。
4、引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。
5、新偏旁「角子頭」的教學要隨「兔」的教學進行,並拓展:你還認識哪些帶有「角子頭」的字?
6、學生看圖說話時,引導他們學習用「一張、乙隻、一輪、一團、乙個、一棵」等數量詞。
(六)、鞏固生字
1、出示生字卡,帶拼音**車讀,去掉拼音指名讀、齊讀。
2、做「**車」遊戲,複習12個生字。
(七)、指導書寫「十」
1、認識新筆畫「豎」。
(1)出示 「豎」的筆畫卡片,介紹筆畫名稱。
(2)教師示範寫,並介紹兩種寫法。
懸針豎(像吊著的一根針) 垂露豎(尾部像吊著一滴小露珠)
(3)學生書空。
2、書寫「十」。
(1)分析筆畫。
(2)介紹筆順規則:先橫後豎。
(3)學生觀察課本上的範字。
(5)學生描乙個、寫乙個;評議;繼續練寫。
五、作業布置:「十、木、禾」3個字每個寫兩行。
六、板書設計:田字格中寫「十、木、禾」3個字。
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