在科學技術突飛猛進、國力競爭日趨激烈的今天，教育受到了前所未有的重視。為適應時代發展需要，我國正在進行著一場以解放學生個性、促進學生全面發展為主要目標的基礎教育課程改革。在這種形勢下，研究盧梭的自然主義教育思想，有助於為當前的教育改革提供有益指導。
1樹立以學生發展為本的教學觀
盧梭在其自然主義教育理論中確立了兒童在教育過程中的主體地位。盧梭認為，每位兒童由於天賦、環境以及受教育程度等方面存在差異，因而具有不同的個性特徵。教育就應該在承認個體差異的前提下，尊重每位學生的個性，並以此為依據從兒童的角度考慮教學，讓兒童成為教育的中心與出發點，使不同層次的學生在原有水平上得到充分發展。
2依據學生的身心發展規律實施教育
盧梭依據兒童身心發展特點將自然教育劃分為四個時期並提出這四個階段依次存在著體育、感官教育、智育和德育四個教育重點。雖然現代兒童心理學的發展表明盧梭的四階段劃分具有一定的侷限性，但是盧梭這種遵循兒童自然發展規律實施教育的方法依然值得借鑑。
現實的教育中，教師和家長往往忽視學生的身心發展規律，一味的追求高深。於是，將**的教育內容強加給學生，用**慣用的方法把遠超出兒童理解能力的知識提前灌輸給學生，造成學生學習困難而最終產生厭學現象。事實上，人的發展完善是乙個循序漸進的過程，並且每一階段的發展存在著「關鍵期」。
也就是說，在兒童發展的早期，某一方面的能力在某一特定時期最容易獲得，如果錯過這一時期就不容易獲得這方面能力。因此，教育應遵循兒童的身心發展規律，圍繞兒童不同年齡的「關鍵期」有針對性的實施教育。
3倡導兒童主動的學習與**
盧梭的自然主義教育思想認為，知識的獲得應該以兒童的主動參與為基礎。因此，在教學方式上，盧梭主張學生運用直觀性原則，通過個體與自然界的直接接觸從而獲取知識。這種方法有助於兒童在同自然界的接觸當中最大限度的激發求知慾望，促進學生想象力和創造力的發展。
許朝妍歷史文化與旅遊學院
歷史1301
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