聽完田樹林校長有關《聚焦課堂---校本教研的核心任務》的講座，「做乙個有教育思想的教師」這句話一直縈繞耳邊。我不由反思，自己是乙個有教育思想的教師嗎？怎樣才是一位有教育思想的老師呢？
通過田樹林校長的講座，我了解到有思想的教師應該是懂得教育規律的老師，懂得按照教育規律辦事，懂得按照孩子的生長發育規律進行教育教學，他們會思考用什麼樣的方式教學是學生能夠接受、願意接受的進而會產生主動學習願望的；他們會思考怎樣教育學生會讓學生感到如沐春風、如淋甘露，即使批評也是和風細雨、潤物無聲；他們在學生犯了錯誤的時候絕不會諷刺挖苦學生，不會歧視、傷害學生；他們的眼睛裡不會只有學生的缺點而沒有優點。因為教師所面對的不是機器，不是容器，他們都是活生生的、有著鮮活的個性和獨立意志的人，假如老師沒有思想，就如同教書的機器，每天以完成課程表上的教學任務為己任，把課本上的知識傳遞給學生（或者說是灌輸給學生），為了把知識裝入學生的腦袋裡，可以不顧學生的感受，採取強硬的措施，比如成堆的作業，重複無數遍的抄寫，哪管學生身體是否健康、心理是否愉悅？有人說這樣的教師像影印機，我以為還不如影印機，因為影印機還能真實的、不走樣的影印，但教師有時候還可能傳遞給學生錯誤的、扭曲的知識和思想……當我們僅僅把自己當作知識的搬運工時，我們又如何培養出有思想的學生？
沒有思想的教師我們能允許我們的學生是富有創造力、想象力的、有思想的人嗎？不能。只有有思想的教師才能培養出有思想的學生，只有有責任感的教師才能培養出有責任感的孩子，這是毋庸置疑的。
我們要明白，教師在學生學習過程中所起到的作用是支架和輔助的作用。不是書上所有內容都要由教師在課堂上講授，也不是由教師講過的內容才算學過，不是教師能給學生講明白就是好老師，而是會引導學生想明白的人才是好老師。
不能經常反思自己、只是機械重複教學的老師不能算是有思想的教師。結束了一天的教學，是感覺終於完成了一天的任務，松了一口氣，還是認真反思自己教學中的表現，成功的、失敗的做法，期待明天的教學能夠改進、完善，使學生在自己的課堂上享受學習？所以，懶惰的教師不會成為有思想的教師，沒有反思力的教師不會成為有思想的教師，不讀書學習的教師不會成為有思想的教師，只是掌握點教學技能、技巧的教師不會成為有思想的教師，過於追求名利地位的教師不會成為有思想的教師，善於搞形式主義、花架子的教師不會成為有思想的教師，自私狹隘的教師也不能成其為有思想的教師。
真正有思想的教師，應該是勤奮、謙虛、善學的教師，是善於反思自我的教師，是淡泊名利的教師，是求真務實的教師，是寬容豁達的教師。
那麼，如何成為有思想的教師呢，田樹林校長的觀點無疑值得我們深思。我們應該要把自己、學科、教材和學生看成是乙個教學的共同體，並建立起正確的課堂教學價值觀，做一名用心靈教書的老師。
思想從**來？在學習中不斷豐富，在實踐中不斷積累，在反思中不斷昇華。只有勤於學習的人，才能不斷豐富自己的思想內涵，借鑑先進的思想和理論指導自己的實踐；只有不斷地用理論指導實踐，在實踐中不斷的積累，檢驗理論，同時又能不斷地反思自己的實踐，在反思提高思想認識，才能逐漸形成自己的思想。
雨果說過「思考就是勞動，思考就是行動。」思想不會從天上掉下來，思想不會在年復一年的簡單重複教學中自動生成，它需要理想與行動，需要學習與實踐，需要在實踐中反思，在反思中提高。
讓我們共同行動起來，做乙個有教育思想的教師。
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