內涵，內在的涵養。將內涵百度一下，能找到大約一億個搜尋結果，這樣幾句話可以幫助我們粗略地描述內涵:內涵是一種抽象的感覺，是對某個人或某件事的一種認知感覺，內涵不是表面上的東西，而是內在的，隱藏在事物深處的東西，需要探索、挖掘才可以看到……猶如我們初見一位美女、帥哥或者一所景致優美的校園時，不會輕易評價其「有內涵」。
「內涵」本是個中性詞，但是「有內涵」卻被極為頻繁地當作一種稱讚。
學校內涵式發展，它是一種均衡、協調、可持續的發展觀，是科學發展觀在教育領域的具體體現。所有認同學校內涵發展觀點的人一致將「著眼點」或「根本」定位在教師的發展。實現學校內涵式發展需要一大批有內涵的教師。
只有有內涵的教師才能有效推動學校內涵發展，這是因為高水平的師資隊伍能夠傳達給社會以明確的資訊，引起社會積極的評價，給學校帶來良好的社會信譽。
只有有內涵的教師才能打造出有內涵的課堂，這是因為有內涵的教師用「心」、用 「神」在進行教學，追尋大道無形的「最高境界」，用無形的內力把教學理念發揮得淋漓盡致。
只有有內涵的教師才能培養出有內涵的學生，這是因為有內涵的名師在校內外都會產生一種「光環效應」，對學生的心理產生積極的影響，對學生價值觀念的形成起著重要的作用。
那麼，怎樣做乙個有內涵的教師呢?
一要有「德」。德，是做人的根本，更是為師的關鍵。教師修德養性，這是做人的需要，事業的需要。
家長的希冀，更是「有內涵的教師」必備的人格底色。修德養性，就要做到寵辱不驚，不以物喜，不以己悲，擁有平和的心態;悅納他人，融合共生，建構良好的人際關係;「上善若水，厚德載物」，擁有至真、至善、至美、至愛的博大情懷。
二要有「識」。識，知識、學識、見識。知識是認識，是經驗;學識是學術，是修養;見識是思想，是智慧型。
作為教師，知識要廣泛，要能滿足促進學生全面發展的需求;學識要專業，包括專業知識、專業思想、專業技術、專業眼光等;見識要獨到，既要有專業的思維，又要有獨特的智慧型，看得遠、想得深，不人云亦云，不隨波逐流。這就要求我們要多讀書，樂讀書，讀好書，讓自己浸潤在文化的滋養裡，由內而外散發光澤。
三要有「心」。心，愛心、責任心、恆心、平常心。對學生有愛心，「幼吾幼以及人之幼」。
用海納百川的博大和寬容之心去包容千差萬別的，甚至差異不音於霄壤雲泥的羊芋學子;對工作有責任心，最美鄉村教師徐其軍的十年堅守，既是師德的接力傳承，也為我們提供了乙個鮮活的責任心藍本;對教育過程、教育科研有恆心，行百里者半九十，許多人跋涉至成功的邊緣，卻又功虧一等。對乙個教師的成長來說，堅韌不拔的意志力尤為重要;最後，凡事要有平常心，淡泊名利，既要有木秀於林的萬丈豪情，又要有甘於沉潛的從容淡定。
做乙個有內涵的教師是一種主動追求，讓我們共同追尋;做乙個有內涵的教師也是一種責任，讓我們一起擔當。
做有師德的教師
師德 界牌中學戴鐘芳 經過不斷的學習，以及和同行的交流，作為一位老師，我對師德有了更進一步的認識。下面，我就把這幾年來的師德方面的認識總結如下 一 加強師德學習，提公升自身素質。教師的責任是教育學生，然而學生的思想品質在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。教學中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及...
做有規矩的教師
心理專業人士說 開會往往出現四種情況，提前到的 準時到的 遲到的 缺席的。提前到的人懂得尊重別人，以別人的感受為優先 準時到的比較守時，以不影響別人為原則 遲到的比較自私，只想著自己的感受 缺席的比較狂妄，心裡有牴觸和破壞規矩的念頭。做教師，要知道行事有度，凡是過了頭，就成壞的影響。有的老師家裡有事...
做有尊嚴的教師
說到教師的尊嚴，我常在想，為什麼這個最需要人們尊敬的職業現在卻缺少尊嚴？乙個教師的幸福到底在 說實話，做小學老師真的很辛苦 很累。顯然，物質的享受不會給我們帶來太多的幸福感，只有精神的滿足才會給我們帶來幸福。不管你的吃喝怎樣，穿戴如何，只要能做乙個有尊嚴的老師，就會體會到做教師的幸福。一 為什麼要做...