【教學片段一】
生：（讀）猴子種了一棵梨樹苗，天天澆水、施肥，等著將來吃梨子。
師：很正確，還讀得很有節奏呢！誰能學著這個小老師的樣子，再來讀一讀？（生讀）
師：喲，這個小猴子天天都在幹什麼呀？（出示澆水圖）看，這就是「澆水」。（出示生詞卡片）你能讀準嗎？（指名讀、同桌讀、齊讀）
師：怎麼記住這個「澆」字呢？有什麼好方法？
生：先寫乙個「三點水」，再寫乙個……（語塞）
師：你記住了它的偏旁，是什麼旁？
生：（齊）三點水。
師：和水有關係，所以是三點水旁，利用了部首來記字。
生：右上方的那個字像個「水壺」，下面的字像棵「小草」，「水壺」在用水澆「小草」。
師：真會想象，利用部件來記字。我們先把它寫到黑板上。（師範寫並指導）
師：你能給它換乙個偏旁，變成別的字嗎？
生：換成火字旁，變成「燒」。
生：換成提手旁，變成「撓」。
生：換成日字旁，變成「曉」。
生：換成絞絲旁，變成「繞」。
生：換成食字旁，就是富饒的「饒」。
師：哪位小老師領著大家讀一讀？（生讀）
師：讀得很準。還有哪個小老師再帶著大家讀一讀？（生讀，最後乙個「饒」讀錯）
師：看準了，食字旁是富饒的「饒」，我們再一起讀這個詞：饒，富饒。
誰能把這些詞放到這首兒歌裡呢？（用火 ，用水 ，換上提手 ，換上「日」字 ，左邊絞絲彎彎 ，豐衣足食很富 。）（生填空）
師：漢字多有趣啊，用偏旁我們就知道它的意思了。我們一起拍著小手把這首兒歌再讀一遍。
【點評】陳老師抓住漢字構字的特點，運用多種識字教學法和形象直觀的教學手段，創設教學情境，提高識字教學效率。老師借助漢字是意符、音符和記號並用的象形文本的特點，以兒歌形式讓學生形象地記住燒、撓、繞、饒，一字帶多字。上述教學過程中，老師關注的是識字的質量、學生識字的興趣與情感體驗，以及開掘漢字攜帶的人文因素。
相信這樣的識字教學不僅提高了學生學習漢字的效率，也一定會讓他們愛上有趣的漢字世界。
【教學片段二】
《猴子種果樹》教學設計
構築學生課堂改善學習生活 羊毫街小學王國珍 教材分析 猴子種果樹 是一篇寓意深刻，發人深省的童話故事，寫乙隻猴子因為沒有耐心，盲目聽信他人意見，不斷更改自己的種植計畫，最終什麼果樹都沒有種成。全文工有9 個自然段。第一自然段寫猴子種下梨樹苗，就等著吃梨子。第二至八自然段，寫猴子輕信烏鴉 喜鵲 杜鵑的...
《猴子種果樹》教學反思之二
本課是一篇童話故事，寫乙隻猴子因為沒有耐心不斷改種果樹，最終一事無成。學習這一課，學生的興趣很濃，收穫也很大。在這一課我是這樣教學的 一 由題入手 激發興趣 首先，出示課題，孩子生活在童話般的世界裡，他們不會產生疑問，猴子不是人，怎麼會種果樹呀？這些問題，都是很神氣地讀著課題，我想教師的教學把學生帶...
猴子種果樹第一課時教學設計
教學要求 1 學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，認識多音字 著 聯絡上下文及生活經驗理解詞語。2 正確 流利地朗讀課文，了解課文內容。3 初步感知猴子什麼樹也沒種成的原因。教學重點 1 學會生字，理解詞語。2 正確 流利地朗讀課文。教學難點 1 正確 流利地朗讀課文，了解課文內容。2 初...