（二）分組實驗：
一組：取nac l溶液適量放入試管中，然後用膠頭滴管滴幾滴石蕊試液，觀察顏色變化。
二組：取nh4cl溶液和hcl溶液適量分別放入兩支試管中，然後用膠頭滴管滴幾滴石蕊試液，觀察顏色變化。
三組：取na2s溶液、naoh溶液適量分別放入兩支試管中，然後用膠頭滴管滴幾滴石蕊試液，觀察顏色變化。
四組：取alcl3溶液、naclo溶液、kno3溶液適量分別放入三支試管中，取三片ph試紙放在玻璃片上，用玻璃棒分別蘸取三種溶液滴在ph試紙上，與比色卡對比，讀出所測溶液的ph。
（讓所有的學生參與到實驗中，通過明顯的實驗現象，激發學生的好奇心和求知慾，培養學生的**意識。）
（三）透過實驗現象**鹽類水解的本質：
一組和四組實驗的結果表明，nacl溶液、kno3溶液顯中性；二組和四組的實驗結果表明，nh4cl溶液和alcl3溶液顯酸性；三組和四組的實驗結果表明，na2s溶液和naclo溶液顯鹼性。為什麼不同的鹽溶液會呈現不同的酸鹼性呢？
下面按實驗的分組進行討論，每一組推選一名代表公布討論的結果：
一組：溶液中存在水的電離平衡： h2o h+ + oh- ，當水中加入nacl，在水溶液中電離出的na+、cl-對水的電離平衡無影響，因而，溶液中c（h+）=c（oh-），溶液呈中性。
二組：溶液中存在水的電離平衡： h2o h+ + oh- ，當水中加入nh4cl時，在水溶液中電離出的nh4+結合水電離出的oh-，使水的電離平衡向正方向移動。
因而，溶液中c（h+）＞c（oh-），溶液呈酸性。
三組：溶液中存在水的電離平衡： h2o h+ + oh- ，當水中加入na2s
時，在水溶液中電離出的s2-結合水電離出的h+，使水的電離平衡向正方向移動。因而，溶液中c（h+）＜c（oh-），溶液呈鹼性。
四組：溶液中存在水的電離平衡： h2o h+ + oh- ，當水中加入alcl3或naclo時，它們在水溶液中電離出的al3+或clo-結合水電離出的oh-或h+，使水的電離平衡向正方向移動。
因而，溶液中c（h+）＞c（oh-）或c（h+）＜c（oh-），溶液呈酸性或鹼性；在水中加入kno3時，電離出的k+、no3-對水的電離平衡無影響，因而，溶液中c（h+）=c（oh-），溶液呈中性。
根據各個小組**的結果，解決下面的問題：
1、什麼是鹽類的水解？
（學生舉手回答）水溶液中，鹽的離子結合水電離出的氫離子或氫氧離子生成難電離物質的過程，叫做鹽的水解。
2、哪些鹽能水解？哪些鹽不能水解？
（學生回答）強酸與弱鹼反應生成的鹽、強鹼與弱酸反應生成的鹽以及弱酸與弱酸反應生成的鹽能水解。強酸與強酸生成的鹽不水解。
3、水解的本質是什麼？
（學生回答）是對水的電離的促進。
（通過問題的**與解決，使學生體驗到透過現象揭示事物本質和規律的成功與喜悅，增強學習的信心和動力）
4、請二組和三組各推薦一名同學到黑板上寫出na2co3、fecl3水解過程：
na2co3===2na+ + co32-
na2co3 + h2o na oh+ nah co3
h2o oh-+ h+
fecl3===3cl- + fe3+
fecl3 + 3h2o fe （oh）3 + 3hcl
3h2o 3h+ + 3oh-
5、如何書寫水解反應的離子方程式？
（老師點撥）①判斷能否發生水解，確定水解的離子②生成號用 ，產物無↑和↓③多元弱酸根分步書寫，陽離子水解一步到位④檢查元素及電荷是否守恆。
6、練習：判斷下列鹽能否水解，若能水解寫出其離子方程式。
①al2（so4）3②na2so3③kbr④kclo⑤cacl2⑥naalo2
① fe 3++ 3h2o fe （oh）3 + 3h+
② co3 2-+ h2o oh-+ h co3-
③、⑤不水解
④ clo -+ h2o oh-+ h clo
⑥ alo2 -+ 2h2o oh-+ al（oh）3
（通過練習，使學生加深對鹽類水解過程和本質的理解）
7、公布答案，同位之間相互批改，對於寫錯的進行糾正並**錯因。
（通過互動學習，培養學生的合作意識和精神，並能相互取長補短）
8、四組同學再完成乙個實驗：用精密ph試紙測出0.1mol/l的na2so3和0.
1mol/l的na2s溶液的ph，並將測定結果公布在黑板上。請同學們思考兩者ph的不同說明了什麼？
9、在學生練習的基礎上，與學生一起完成鹽類水解規律的**：
「有弱才水解，越弱越水解；誰強顯誰性，都弱不確定。」
（四）課堂小結：
鹽類水解的概念、實質、規律；鹽類水解的離子方程式的書寫。
（可以讓一名學生歸納總結，老師進行補充和點評）
（五）布置作業：課本第80頁，1、2、3、5、6題；第7題作為課後思考題。
附板書設計：
[教學反思]
1、本節課能根據知識的特點設定多組實驗，調動學生的學習積極性和學習興趣，並培養學生的**問題的能力，在實際授課中也起到了這樣的效果，使一節化學理論課上得生動活潑、有聲有色，體現了新課改的基本要求。
2、本節課圍繞著鹽類水解的概念、本質、規律、和水解反應的離子方程式的書寫設定了一系列問題組，通過問題情境再次激發學生的興趣，使學生透過實驗現象**鹽類水解的本質和規律。
3、四個小組實驗**結果的公布，即溶液呈酸鹼性原因的分析，讓學生回答得正確且全面，要求過高。在實際授課中，學生難以正確全面地回答，此處予設的多，生成的少，且容易造成學生興奮點降低。今後教學中可以降低問題難度，對學生的回答給予及時地補充，並對學生進行鼓勵的方式突破這一教學難點。
第一課時教學設計
第一課時 一 預習準備 1 你認為黃道婆是乙個怎樣的人，舉例說明。2 全文寫了黃道婆的幾件事？二 初讀課文，讀通讀順 1 自由讀書，把詞語讀正確，把句子讀通順。2 檢查詞語 1 聽寫 虐待漂泊思念傳授歌謠研究創造推動認真贏得 2 訂正 3 默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個詞語，說說文章講了什麼事。三...
第一課時教學設計秋遊
教學目標 1 學會本課9個生字，兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2 能正確 流利 有感情地朗讀課文。通過對課文的朗讀 感悟，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。3 能仿照課文，進行簡單的寫話訓練。教學重難點 1 理解由生字組成的詞語。通過對課文的朗讀 感悟，感受秋天...
麋鹿教學設計 第一課時
教學目標 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文 2 學會本課的六個生字，重點掌握沛的寫法 3？了解麋鹿不平凡的經歷，體會保護野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識。教學重難點 通過反覆誦讀，體會麋鹿的傳奇經歷，從麋鹿多舛的命運，領悟到野生動物的命運往往和國家的命運聯絡在一起，激發學生對侵略者的憎恨，...