和諧互助」教學策略實驗教師中的一員,經過一學期的教學實驗,頗有一些收穫,並見證了這一科學,高效的教學策略在我校生根,發芽,並與她一起學習成長,受益匪淺…….
「和諧互助」教學模式的本質就是學習好的學生幫助學習差的學生。學生前後桌四人為乙個單元組，學習優秀的學生做「師傅」，學習較差的當「徒弟」，師徒互助學習，共同提高。「和諧互助」強調把課堂各要素按對立統一的規律組織起來，使學生在參與中成長，在互助中發展，在和諧的課堂組織關係中學會思考、學會學習、學會合作，從而使認知、情感、技能得到全面和諧的發展。
和諧是一種狀態，互助是一種品質，和諧互助是一種理性的課堂價值追求
長期以來，由於班級學生人數較多，以集體授課為主的班級授課制就成為英語課堂教學的主要組織形式。班級授課制雖然在知識傳授方面有容量大、花費時間少等優越性，但其單一的教學組織形式束縛著學生語言實踐活動的全面發展，制約著學生語言運用能力的提高。在課堂上，容易出現「教師講、學生聽」的灌輸式教學，而忽視對學生語言行為的訓練，這樣很容易使學生成為語言知識的被動接受者，也很難主動參與課堂活動，課堂氣氛沉悶；使學生很少有交流的機會；同步的教學節奏無法照顧到學生之間的能力差異。
在新課改背景下，構建和諧教學環境，促進學生和諧發展是當前學校實施素質教育的重要前提。課堂教學是課程改革的主陣地。因此，我們在英語課堂教學中實施和諧教學，以和諧教學模式中學生合作互助這一環節為突破口，調動學生的積極性，發揚學生的主體精神，讓學生參與教學活動，充分發揮其在學習過程中的主觀能動性。
讓學生通過「自主、合作、**」的方式參與學習。改變在英語課堂教學中以教師為中心、單純傳授書本知識的教學模式，促進學生主動學習和自主發展.
一、英語課堂小組合作學習的實施策略
1、合理分組是合作式學習取得成功的前提。
要進行有效的小組合作學習，首先必須對學生進行合理的分組。小組成員的組成一般遵循小組內各成員間性格、性別、學習成績和學習能力存在差異。小組的組成應由老師與學生共同商討決定，要考慮學生的成績、性格、性別、交際能力等。
2、有效地開展活動是合作學習取得成功的必要條件。
小組合作學習活動可根據教學安排和教學內容的不同在課前、課中和課後進行。
(1)課前小組學習活動一般可設計二種：
a、預習課文（包括查閱詞典，找相關背景知識的資料，找出重點、難點，提出質疑以及預做課後練習等），小組的每個成員分別做好準備，再相互討論、補充，再指定代表小組發言的成員（答題的小組成員不能固定），記錄小組的集體成績。。
b、課前表演。課前表演就是在每堂課開始的前5分鐘左右的時間裡，讓學生圍繞學過的，將要學的或課外的內容，充分發揮其創造性，採用英語表演的形式創設一種良好的英語學習氛圍，以便學生迅速、輕鬆地進入學習狀態。課前表演形式一般有對話表演、講故事、看圖說話、遊戲、提問等。
教師可以把表演的任務落實給某一小組，每一小組在學期中都有表演的機會。
(2)課中的小組合作學習活動應自然融入課堂教學設計之中。初中英語教材題材多樣，內容貼近學生的生活，是學生進行合作學習的好素材。在課堂教學中，教師應有意識地圍繞教學內容，創設便於小組交流的情境，引導學生主動地、創造性地開展言語交際活動。
如在教學 my hobbies 時，可要求學習小組結合自己的愛好，共同編出一段有意義的對話。小組活動時，教師應觀察各小組的進展情況，啟發和引導學生之間的互動，並適時地為學生間的言語活動提供語言、句式等方面的幫助。另外，教師還要有意識地組織小組學習成果的交流，如小組會話比賽、聽力競賽、單詞接龍競賽、段落記憶競賽、快速閱讀理解競賽等，以增強小組成員間的合作意識和競爭能力。
(3)教師還應指導課後的小組合作活動，如：布置小組成員間的詞語聽寫，課文朗讀與背誦、檢查書面作業、進行會話、寫作練習等。教師既要鼓勵學生獨立完成作業，又要了解小組合作學習對每個學生的實際幫助，並且縱觀全班各組取得的成績及存在的缺點，進行及時表揚、鼓勵、指導與建議。
3、教師扮演好學習促進者的角色是合作學習取得成功的關鍵
現在實施的新課程體系，提倡學生自主學習、合作學習、**學習，學習方式的變化，促使著教師角色的重新定位。教師角色由原來的傳授者、訓導者的角色轉變為學生學習的促進者、幫助者、激勵者、合作者和評價者。
4、建立科學的評價機制是合作學習取得成功的保障
把對小組集體的評價與對小組成員個人的評價結合起來，並側重於集體評價，可使學習小組成員認識到合作小組是乙個學習共同體，個人目標的實現必須依託於集體目標的實現，從而防止個人英雄主義，小組歧視等不良現象的出現。當然，在小組評價時，也要對個人合作學習的參與度、積極性，獨創性等給予恰當的評價，這樣可在小組內部樹立榜樣，激發組內競爭，調動每位成員參與的積極性，打消依賴別人的思想我在課堂上對學生說的比較多的是一些激勵性語言.如:
wonderful !great!well done !
等等。關注每乙個孩子，鼓勵學生讓他們相信自己。
.二、和諧互助教學的收穫
1. 順利攻克單詞關
中學生在英語學習的過程中，單詞記憶和理解運用是最基本的，但是很多學生不善於總結和尋找規律，經常出現記錯、用錯單詞現象，這就增加了英語教學的困難。運用「和諧互助」教學策略後，這個問題被輕而易舉地解決了。大家一起在課堂上交流自己的記憶方法，總結最科學的記憶方法。
師傅首先背會單詞，然後由師傅輔導學友，督促學友，檢查學友，大大提高了單詞記憶的準確率，節省了學生課下一遍遍抄寫的時間，也節省了老師課上一遍遍考的時間，師生雙贏。
提高了自主學習的能力
和諧互助教學法讓師徒產生了濃厚的學習激情，老師在課堂上只是乙個示範者，乙個組織者、乙個裁判，教師的教學完全為學生服務。互相提問讓學生觸類旁通，強化思維的密度，增強了思維的廣度，這種能力的培養所產生的長遠效應就是學生獨立思考的內在需求增強，促使學生掌握自主的學習方法，提高學習能力，為獲得終身受用的學習能力奠定了堅實的基礎。
3 增強了班級的凝聚力
「和諧互助」的教學策略密切了師友之間的關係,增強了班級的凝聚力,讓全班學生都感到自己是這個集體中不可缺少的一員,他們共同的心聲是:我們快樂,我們成長,我們愛我們的集體.
總之,英語課堂的」和諧互助」教學模式,真正體現了以教師為主導,學生為主題的教學原則,這種教學模式有利於充分調動學生學習英語的積極性,減少學生之間的差異,為提高英語課堂教學的實效性提供了有效途徑.
如何構建英語課堂中的和諧氛圍
摘要 學習興趣的激發和學習動機的明確 讓學生成為課堂主體 讓英語課堂活起來，需要教育者提高教學中的 激趣 藝術。在學生是主體的教學課堂中，教師的教學方法急待改進，教學模式有待需更趨合理。良好師生關係的建立更能促進課堂教學的和諧發展，一堂課就是一齣戲。關鍵詞 英語教學 課堂氛圍 和諧課堂 孔子雲 君子...
高效和諧英語課堂反思性小結
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構建和諧英語課堂的方法與技巧
摘要 良好的課堂環境是學生健康成長的樂園。每位同學都需要老師真誠地讚賞尊重。教師要做到心中有學生心中有課堂。建立和諧民主相互融洽的師生關係至關重要，讓學生有尊嚴的生活學習，以增強內心愉快和自由幸福的追求。使英語課堂成為智慧型的戰場，學習的樂園。關鍵詞 快樂讚賞心中民主重塑尊嚴愉悅 課堂是師生交流最多...