在教學方面，我「遭遇」了新課程改革，這對我來說既是機遇，又是挑戰。新課改強調課程教學要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力；新課改倡導建設性學習，注重科學**的學習，提倡交流與合作、自主創新學習。英語新課改注重對學生語言能力的培養，注重鍛鍊學生在一定的語言環境中用英語去交際，突出學生在學習中的中心地位。
在這幾個月的課改教學中，我不斷總結和吸收別人的經驗，得到以下兩點「經驗」：
一、在詞彙方面，由於新教材詞彙量較大，因此我要求學生每單元的單詞可分二至三部分進行背誦，鼓勵他們通過音標、構詞法等科學地記憶單詞，並堅持課前小測；每組由老師抽取學號聽寫，課堂直接由小組長測評以及小組直接互評互改，得出分數並累加到個人總分和小組總分之中，不同的聽寫或默寫內容每個同學的評價標準不一樣，比如每組的一二三號全對才加分，而對於每組的七八號能寫出百分之八十就可以加分。這樣就調動了全班同學的積極性。
二、讓學生學會傾聽
讓學生學會傾聽確實是乙個大問題， 有時候小組成員發言或展示，為了維持紀律拍桌子。小組展示時，小組紀律較亂，老師不好把握。可以採用扣分的辦法，但時間一長，學生對分數也有麻痺現象，課堂太注重評價也佔了相當一部分時間。
口頭表達時，學生不願聽。我想主要是學生沒養成傾聽的好習慣，年齡也是乙個方面，活潑好動，決定了學生的心態不穩定。
解決這一問題我嘗試了以下辦法。根據英語學科的本身特點，我在分配英語學習任務時，要做到活動目標要明確，活動步驟要講清，活動方法要科學，活動組織要有序，盡量給學生充足的時間準備，各小組安排統一任務的前提下，體現各小組的活動特色和創造性。二是要求其他同學進行自主評價和點評，肯定優點糾正錯誤，也可以複述剛才同學所說的，或者讓小組發言同學提問，老師進行總結性的評價，及時給予紅星獎勵，結合教學內容評出最佳和諧小組、最佳創意小組、最佳表現小組等。
及時給予小組abc卡的獎勵，並把成績公布在班級之星大擂台上，形成小組間的良性競爭。現在我的英語課堂正朝著高效方向運作。
英語課堂用語
1 663017 jlyb05160 匯報及提問 1.who can report 誰能匯報？which group can report 哪個小組能匯報？can report 我能匯報。we can report.我們能匯報。can help me 誰能幫助我？can help you.我能幫助你...
規範英語課堂用語提高小學英語課堂效率
課堂用語是指教師為了組織教學 傳授知識在課堂上所使用的語言。英語課堂用語因其學科的特殊性，不僅是教學內容的載體，也是教學內容的組成部分。不同型別的課堂用語負載著不同的教學任務和目標。教師在課堂上發出的每個音說出的每句話都應該為某個課程設計的教學目標所服務。為了使小學生的思維盡快地與英語聯絡起來，在英...
英語課堂評價方法
有效的評價可以使學生在英語學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發展，是教師獲取教學的反饋資訊，對自己的教學行為進行反思和適當的調整，促進教師不斷提高教育教學水平的好方法。然而英語課堂評價方式的靈活運用，恰恰能夠更好地激發學生學習的興趣，增強學生的自信心，提高...